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交汇点讯 “蒜瓣有两头，种进地里应该哪头朝上？”“我知道怎么放，让我来！”“老师，我们能不能尝试一下锄地。”……秋日暖阳下，泰州市大浦中心小学教育集团碧桂园校区六（2）班的孩子们，正在学校的“耕读园”里快乐地忙碌着。当天的这节劳动课，教师朱国美领着学生们下地种蒜，“同学们，埋蒜的时候蒜瓣得尖头朝上，不然发了芽长不出来。”朱老师一边仔细用锄头刨出一条长浅坑，一边指导学生们摆放蒜瓣。几名女同学叽叽喳喳地探讨怎么摆蒜，男孩子们则想要试试老师手里的锄头，园子里回荡着少年们的欢声笑语。
“耕读园”，是一块约200平方米的菜地，位于校园西北角。篱笆围起来的一方土地，遍种萝卜、青菜、茼蒿、菠菜等常见蔬菜，也种满了孩子们期待收获的“希望”。因为是从一粒种子开始参与，这片土地也种下了孩子们期待收获的“希望”。
大浦中心小学副校长周霞介绍，这块菜地开辟于一年前，“现在的孩子，日常生活中接触到的农作物基本上都是终端产品，甚至已经是在餐桌上相见了。我们希望用这块菜地，带着他们从一粒种子开始出发，在充分感知传统农耕文化的同时，通过出力流汗，懂得粮食来之不易、学会珍惜。”
“看，这是我们种的萝卜，已经发芽了，去年我们还做了萝卜干呢！”学生万旭尧手指着一片刚浇过水的“空地”兴奋地说。跟着他走到地边仔细一瞧，“空地”并不空，刚刚探出头的萝卜嫩芽才只有2瓣圆乎乎的叶子。万旭尧介绍，去年秋天，他们种在这里的萝卜‘大丰收’，老师带着他们摘萝卜、洗萝卜、切、晒后制作成萝卜干，“后来，我还代表同学们把腌好的萝卜干拿去专业机构检测，了解亚硝酸盐相关知识。”而除了这趟“萝卜之旅”，他还参与了回收南瓜藤、摘番茄、给菜捉虫子等，这片地里留下了他和同学们许多快乐的记忆。
“我觉得这片菜地让我掌握了很多‘特别’的知识。”在12岁的陈可馨看来，在校园菜地亲身体验得来的知识，比书本上更直观、也更令人深刻。她举了个例子，春天，学校组织了一场“野草？野菜？”科普实践活动，利用菜园近距离观察野菜，还要求用图片、文字为自己认识的野菜制作“名片”。就是在这个过程中，她意识到原来野菜还有那么多种，可爱的蒲公英也可以吃，颠覆了以往只知道荠菜是野菜的认知。她说：“每周来菜地上课，我们都很期待！”
今年4月，教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，把劳动课程从综合实践活动课程中独立出来，从一年级开设。有了这片菜地作为载体，碧桂园校区的劳动课优势明显。周霞表示，学校有意识地组织学生在劳动过程中进行“如何制肥施肥”“保护蔬菜越冬”等小课题研究，开展“青菜花、油菜花”等项目化学习劳动课程，让孩子们在真实的情境中通过问题驱动来解决实际问题。同时，在基地中实施劳动教育，也能更直观、更可视化，让劳动教育看得见，摸得着。
站在菜地边，落日的余晖斜斜铺洒地面，园中新种的小菠菜、秋茼蒿、香菜都已破土而出，迎风生长。“我们力求让菜地里每一种植物，都成为孩子们学习的资源。”周霞说，接下来将努力探索更好的方式，进一步扩大参与面，争取让所有学生都能得到真实的劳动体验。
新华日报·交汇点记者 卢佳乐
通讯员 沈雁秋
编辑: 董鑫
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