为什么小孩讲不听、叫不动？每次都要催得火冒三丈、棍子拿出来了才做？快来看看孩子是不是有苦难言的原因！
小孩在幼儿园阶段，生活几乎没什么压力，每天只知道吃、玩、睡，开开心心地过一天。但等进入小学、每天都有作业压力后，「被催促」的次数大增，爸妈不仅要催促他洗澡、睡觉，现在还要三不五时问他「作业写了没？」、「联络簿拿出来给我签！」、「明天书包整理好了没？」
有的孩子可能叫一下就会动作，但有的孩子却让爸妈催到火冒三丈！每天只要一叫小孩做事，家里气氛肯定会乌烟瘴气。对此，儿童专注力中心的童童老师在新书中便解释了孩子「叫不动」的行为。
为什么孩子叫不动
通常4岁以下的孩子还没有团体生活的意识，无法理解「遵守生活规范、约束自己行为」是什么意思，就很有可能发生「只做自己想做的事」的情况，而且最容易好发的年龄更是在3岁半～4岁半的孩子身上。
对这样年纪的孩子，童童老师建议家长「建立结构化的情境」，让孩子知道有些时刻（情境）不是想做什么就能做什么，而且要制定规则，像是明确地告诉孩子「吃完饭才能玩游戏」，或是「做完功课才能看电视」。
为什么孩子叫不动
具有「亚斯伯格特质」的孩子，他们对「想要做」的事情执念会更深，给人一种我行我素、不受控的固执。但对有亚斯伯格特质的孩子而言，是因为他们对「社交信息」的察觉较不敏感，像是他们无法解读他人的情绪、肢体动作的改变、表情变化……等等，因此他们无法感觉到大人生气的情绪，不会因为「爸爸妈妈已经生气了」而有「我要赶快去做」的行为改变。
即使如此，有亚斯伯格特质的孩子却非常注重「规则」。因此大人只要将事情的执行与分配建立成简单的规则，并将孩子最想要的事情排在后面当作奖励，孩子就比较能够按照规则来完成任务。
为什么孩子叫不动
不晓得大人有没有发现，有时候小孩叫不动是针对人的！爸爸叫，小孩不理；但妈妈只要眼睛一瞪小孩就立马动作。童童老师将这种情境归纳在「执行者的规则不明确」以及「权力结构的影响」！
规则不明确，小孩就会钻漏洞、或是吵闹，因为过往大人都会因为小孩闹一下、哭一下就放弃。为了避免此状况，大人必须在事件发生前就跟孩子讨论好明确的规则，而且要尽量具体一点，免得太过抽象、大人小孩的认知不同引起误会，像是「整理房间」就很模糊，怎样叫整理房间、整理好的定义是什么？这时候大人可以换个说法「把玩具放进箱子、地上不要有东西」，就明确很多。
最后，如果事情还是进行得不顺利，可以在不影响规则前提的状况下，提供解决办法，像是「给出选择权」、「提出替代方案」。例如：「玩最后一次溜滑梯，我们就回家」，但如果小孩还是继续玩，你可以给出选择：「你如果不回家，明天就不能来玩，或者你现在一起回家，明天再来玩」；或是提出替代方案：「你可以现在跟我一起回家，然后玩你最喜欢的玩具！」
为什么孩子叫不动
小孩针对特定对象的不听话，还有另一个原因就是刚刚上述提到的「权力结构」，直白一点就是：「谁是家里的老大就听谁的！」例如爸爸在小孩的心理比较像是朋友关系，就可能容易叫不动小孩。
遇到这样的状况，被小孩「轻视」的大人也不用伤心，你反而可以利用自己身份的优势，换个说法让孩子更乐于做我们要求他的事。像是：「我们一起去洗澡吧」而非「你现在赶快去洗澡」、「你现在还不写作业，要耗到什么时候！」改成「这次作业很多吗？我们一起来看看！」
为什么孩子叫不动负面经验
最后一种状况，既不是针对「事件」、也不是针对「人」，他就是不想做那件事，例如功课通通都做完了，但就是不肯碰数学习作、或是不肯帮忙洗碗！这就有可能是因为过去可能有过负面经验，导致他们不敢再碰触。例如因为数学一直不会，被大人羞辱、批评过；或是洗碗打破碗，被大人痛打一顿。
首先大人要做的就是避免说气话，而且协助孩子修正错误，用正面的方式告诉他完成了什么事情、做得很棒，再告诉他有哪些地方可以做得更好！而不是一昧地将焦点放在他做不好的地方；再来就是要给孩子「无条件被爱、被接纳」的安全感，小孩会渐渐敞开心房，愿意尝试、学习，因为他知道不论发生什么事，都有人会爱他、接纳他。
或许在真正执行上还是很困难，但如果我们知道孩子叫不动的原因以及解决办法，相信大人的挫折感就不会那么重、对小孩也能有更多同理心！
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