教育的本质是什么?教育是用来改造或者塑造人的，向着主流的价值观以及社会的需求，去培养人的一种社会行为。品德德行、知识技能都是需要传承的，社会的发展、生产力的提高，教育是串联这些环节的必不可少的一个环节。接下来只从中国的角度讨论一下教育的本质。
对整个民族的教育
远古的神话，其本质与教育有什么不同吗？应该是没有的，神话就是我们最原始的教材。想想看“夸父逐日”、“精卫填海”、“愚公移山”等神话故事对整个华夏民族的教育，教育了一整个民族不屈服、敢改造、与大自然等巨大不可抗力作斗争，或许正是这种教育使得整个民族有足够的凝聚力，能够使勤劳勇敢的中国人传承文明，以至于留下了唯一文明古国，这些文化的认同感不灭，华夏不灭！！中国梦，中国的伟大复兴更是不能少了这些基因，中国人的气味和自信。谁说中国人没信仰，中国人信仰的就是自己的文化，自强不息！
从宏观来讲，对社会、国家、民族的教育，在这一方面中国是世界的模范。教育的本质及意义就是要塑造一群人。
对个体的教育
从宏观上说完，自然要说个体，当然个体的教育与民族的教育是割离不开的，社会或民族都是由个体组成的。既然教育是一种社会行为，那就具有社会属性。比如二千年的封建中国，接受教育不是人人都有机会的，而统治阶级对其子弟的教育更是有着其目的性的，为更好的巩固其阶级利益。
仁义礼智信就是是教育，可以给人一些为人处事的准则或道德标准，约束人的行为，以期望社会能够安定和谐。不难看出，古代中国更注重的都是对人心的教育。我们对个体的教育要求就是有着高尚的情操。或许这两句“穷则独善其身，达则兼济天下”，“修身齐家治国平天下”能指明对个人和对社会教育关系。
当然了，读书人的理想观念不尽相同，除了出身贵族的子弟接受教育是为日后的发展，历史上平民也曾有过“学而优则仕”的机会，总之，不接受教育是不能向“上”的。
这里说过题外话。因为中国注重指向内心的世界，我个人感觉这也是科学不能从中国兴起延续的一个重要原因，直到现在那些“拘泥”于心灵鸡汤的网络图文、视频能大行其道，好像中国人更热衷情感的体悟。
出世的教育
前面讲的对民族、对个体的教育是社会主流的教育。而佛、道本质上讲也是教育，都是规范人的行为的。如果说仁义礼智信是用来使社会安定有序的，是处世的，那佛和道就是出世的教育，虽然系统接受这种教育的人要少的多，但对主流教育的影响以及影响的人群都是不容小觑的。尤其导人向善的部分与主流的教育是不矛盾的，不论如何都是在改造人。
中国人对科学的态度
中国的传统教育主要都是针对人的体悟，中国人对科学的态度(包括数学)，追求的是实用性，对创造性的支持和关注是不够的。比如我国的工匠持续使用了墨斗等工具近千年。直到晚清的洋务运动之前，科学技术都被蔑视为“奇技淫巧”，坚船利炮都打到家门口了，还嘴硬的顾着自己可怜的自尊心。我们中国人吃这亏，可是吃的“饱饱”的了啊。
目前为止，我们没人怀疑作为第一生产力的科技的重要性。我们现代的教育的任务也好像比之前要多了，我们的学校要为社会培养社会需要的各种人才，而政治、经济、数学、物理等等学科也是前所未有，未变的就是教育在使每个个体在社会上找到合适的位置，使得自己更适合或更利于社会的整体发展。
,
