《遨游汉字王国》教学设计，现在小编就来说说关于综合实践汉字王国教学设计?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!
综合实践汉字王国教学设计
《遨游汉字王国》教学设计
【教学目标】
1.初步了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣；
2.感受汉字之美，激发对祖国语言文字的自豪感，提高正确运用汉字的自觉性；3.培养学生阅读非连续性文本及语言表达的能力。
【教学过程】
一、歌曲导入，激发兴趣今天，我给大家带来一首歌曲，请同学们欣赏。（播放《生僻字》）听完歌曲，你有什么感受？同学们回答的不错，汉字是中华民族的瑰宝，有着独特的文化魅力，歌曲中的汉字只是我们汉字王国的一小部分成员，今天，让我们一起遨游汉字王国吧！（屏显：遨游汉字王国）
【设计意图】歌曲《生僻字》在青少年群体中广为流传，歌曲欣赏激发了学生的学习兴趣，使课堂与学生更加贴近；再通过畅谈感受激活学生的思维，使学生由对歌曲的感知转换到对歌曲中汉字的关注，自然而然引出中国汉字的博大精深，引发学生好奇心，想要更深入地探索研究汉字。
二、汉字漫谈，探究奥秘之前，我们搜集了有关汉字的资料，谁来分享一下？
【设计意图】用一个不设限的问题，让学生随心所欲、畅所欲言，大胆地交流自己的学习成果。
预设：（一）汉字的起源（板书：起源）汉字起源的相关传说：仓颉造字：仓颉到南方巡狩，以“羊马蹄印”为源灵感，对大自然各种事物的形状进行观察，并描摹绘写，造出种种不同的符号，仓颉把这种符号叫做"字"。结绳记事：一些部落为把本部落的风俗传统、传说以及重大事件记录、流传下去，便用不同粗细的绳子，在上面结成不同距离、大小的结。根据事件的性质、规模或所涉数量的不同结系出不同的绳结。契刻记事：古人从结绳记事演变成的刻削符号记事，再系统化成为汉字。八卦说：“古者包羲氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，视鸟兽之文与地之宜，近取诸身，于是始作《易》八卦，以垂宪象。”
......汉字真正起源于原始图画。一些出土文物上刻划的图形，很可能与文字有渊源关系。
1.关于汉字的起源，谁还有了解？
2.老师在这里给大家做个小结（PPT展示）。
【设计意图】让学生将刚刚口头交流的零散知识进行整合梳理，方便理解记忆，加深印象。
3.现在所能看到最早的成熟汉字是什么？甲骨文是如何发现的呢？
阅读资料二“甲骨文的发现”
【设计意图】通过课本“资料夹”的阅读，深入了解专题知识，并使学生认识到课本的重要性，学会从课本中获取有效知识。
（二）造字法（板书：造字）汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声、转注和假借，但严格说来，后两种应属于用字的方法。象形字起源最早，图画性较强，如“日月山水”，这样形状上与事物相像的字叫做象形字。但不可能按每一事物的特征都造一个象形字，为了克服局限性，又发明了另一种造字法——指事法。指事是用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义的造字法，如“上下”，在主体“一”的上方或下方画上标示符号。指事是汉字从象形发展到表意的第一步，但这种方法不能普遍地应用到事物上，且作为符号的点、横等跟其他笔画混在一起不易分辨，于是会意法应运而生。会意法就是把两个或两个以上的字，按意义合起来表示一个新的意义的造字法，如“休、从”等都是会意字。但有些意思是画五六个或七八个图才能解决问题，写起来麻烦，我们的祖先想到文字可以把声音记下来，于是发明了形声字。形声法是由形旁和声旁拼合而成的造字法，形声字已突破了汉字形体的束缚，是汉字从表意迈向表音的重大发展，今天我们所用的汉字，80%以上都是形声字。
1.关于造字法，你还有哪些了解？
【设计意图】通过多个学生交流，尽可能将造字法的相关知识呈现完全，同时给更多的孩子发言机会，把课堂交给学生。
2.就四种主要的造字方式，谁能举几个例子？在学生说到某个字例时进行板书讲解
3.请看大屏幕，看图猜会意字。
【设计意图】通过形象地例子展示，让学生领悟各种造字法的造字原理，并了解学生对造字法的理解和掌握程度。
（三）汉字的演变（板书：演变）汉字的演变过程可以简单的归纳为五个部分，分别是声、形、象、数、理，演变的过程大致分为：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。
甲骨文是殷商时代的文字，刻在龟甲或兽骨上，图画性强；金文是刻在铜器上的文字，又称钟鼎文、铜器铭文，盛行于西周；小篆是从战国时秦国的文字发展而来，秦朝统一六国后得到推行（书同文字改革），成为我国最早的统一文字；隶书形成于战国晚期，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛行于魏晋南北朝，南北朝之后成为占统治地位的字体。字体的特点：甲骨文字形图画性较强，字体也不固定，刀刻线条比较纤细；金文线条粗壮，早期部分字象形性还很明显，西周晚期后逐渐规整和美观；小篆字形结构稳定，线条圆转，粗细一致，呈长方形，象形意味不明显；隶书将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已经完全消失，笔画简化，汉字的点横撇捺等基本笔画已经形成，成为古今文字的分水岭；楷书字形方正，笔画规整平直,南北朝后成为占统治地位的字体。1.关于汉字的演变，你还有哪些补充？
2.为了更形象的区分这五种字体，请大家对照ppt和课本资料
一自行阅读材料，一会儿我要考考大家。
【设计意图】将学生引导至汉字演变中几种典型字体特点，这是汉字演变的一个重点，需要学生花时间去理解记忆，因此给予学生自主消化吸收资料的时间。
3.请看大屏幕，将下列汉字按出现先后进行排序，并说明理由。
4.老师也准备了一个汉字演变的趣味小视频，一起看一下吧。（播放视频）
5.一个汉字记载着一段历史，刚刚我们穿越千年，从汉字的源头探索汉字的演变。从刚刚的学习中，你发现了汉字演变的哪些规律？
【设计意图】指导学生学会从大量的资料中迅速提取重点，并通过观察归纳发现汉字字体演变的本质规律。让学生形成深入研究、找寻事物本质的习惯，从而提高学生的观察思考能力。
过渡语：淌过汉字的历史长河，你还想带领大家探索汉字王国的哪一部分？
（四）字谜和谐音字1.老师有几个字谜请大家猜一猜。（PPT出示字谜）
【设计意图】猜字谜游戏可以调动课堂气氛，在课堂中后期出现有助于短时间内吸引学生的注意力，使略有疲惫的学生重新振奋精神。
2.你是怎么猜出谜底的？
【设计意图】引导学生发现汉字可以拆分成基本笔画的特点。
（板书：形体）3. 在字谜中，我们发现了汉字形体的趣味性，那么汉字的读音又蕴藏着哪些学问呢？（板书：读音）
4.你知道有关谐音字的故事吗？
【设计意图】通过有趣的谐音字小故事，激起学生对汉字更浓厚的兴趣，在猜字谜的基础上叠加吸引注意力、促进学习的效果。
5.汉字王国妙趣横生，刚刚我们领略了汉字之趣（板书：趣），除此之外，你还想带领大家探寻汉字王国的哪个部分呢？
（五）汉字之美
1.刚刚了解了不少汉字的知识，但最重要的是落实到写好汉字上（板书：书写）。大家觉得我们班谁的字最漂亮？（板书：美）他（她）的字漂亮在哪里？
【设计意图】通过找寻班级中最漂亮的字，从学生身边的人切入，更加贴近生活，学生也乐意回答此问题。同时激发学生的思考：为什么他（她）的字漂亮？进而引发对汉字之美的感悟。
2.汉字本身的美催生出中国独特的书法艺术（板书：书法），下面大家欣赏几幅书法作品（屏显《玄秘塔碑》《兰亭集序》）
3.下面大家可以自行欣赏课本116页资料六展示的几幅书法作品。这些都是书法名家之作，作为一名中学生，我们虽不能与之媲美，但最起码要做到横平竖直，正确规范的书写汉字。
三、课堂回顾，盘点收获1.刚刚，我们尽情地遨游于汉字的世界中，请同学们静心想想，本堂课你最大的收获是什么？
【设计意图】让学生通过发言盘点、梳理自己的收获，加深印象，系统地将学到的知识印刻到脑海中。另外，“最大”两字也提醒学生不要局限于学到的零碎知识点，格局应放大到对中国传统文化的珍惜和弘扬上。
结语：汉字是一幅巨大的历史画卷，承载着中华上下五千年的文化，我们每个人都有义务去承汉字之史，扬汉字之美。
四、布置作业，拓展延伸
课后，请大家根据自己本节课的学习收获进行整理归类，办一期关于汉字的手抄报，继续遨游汉字王国吧！
【设计意图】让学生在课堂上的收获得到巩固和延伸，同时手抄报的形式生动活泼，能助力学生对汉字的好感度，从而取得良好学习效果。
五、板书设计
遨游汉字王国
史 起源、演变、造字
趣形体、读音
美 书写、书法
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