河南广电融媒体记者 焦小喻
为了丰富我校数学作业的形式，实践与体会数学的作用，培养学生动手、动脑的能力，激发学数学的热情，参与数学研究活动的兴趣，丰富学生的课余生活，培养学生的数学核心素养，本学期开展了数学特色作业展示。一到六年级，根据所选的课题，由学生阅读相关书籍，收集资料，制作出具有本年级独特风采的手抄报，教师选出最优秀的手抄报，各年级依次进行为期一周的展示。
一年级数学亲子阅读
亲子阅读又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用，是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。
通过共读，提高识字量，使孩子增长知识，开阔视野；通过共读，父母与孩子可以共同学习，一同成长；通过共读，可以为父母创造与孩子沟通的机会；通过共读，可以让孩子在阅读中养成良好的阅读习惯；通过共读，让孩子们透过书本，探究生活，完善人格；通过共读，可以分享读书的感动和乐趣，可以带给孩子智慧、希望、勇气、自信等等。
蕴含着爱的家长寄语
那些记录共度美好时光的照片
别出心裁的读书卡
二年级数学文化阅读
数学的世界里不仅有知识和习题，还有妙趣横生的数学文化。为了丰富学生的学科知识，开阔视野，我们年级的数学老师建议并鼓励学生在暑假阅读《数学文化》，要求每周阅读一个章节，并在钉钉进行打卡。
开学后，为了检验学生的阅读效果，二年级举办了一次数学阅读展示活动：以手抄报的形式，图文并茂，题目自拟，分享学生的阅读感悟或者喜欢的数学小故事。
在分享中成长，在比赛中进步！同学们通过阅读和办手抄报，了解了许多与数学有关的历史人物、数学趣事；了解了蕴藏着数学思维的古诗词、对联、生活礼仪；了解了更多知识的起源和这些知识在生活中的运用；发现了数学独特的魅力与风采，体会到了数学的神奇！
三年级数学日记
三年级的数学学科特色作业是“数学日记”手抄报。同学们利用周末，广泛查阅资料，写出了拥有自己特色的数学日记。这也是把数学和生活紧密结合的一项综合实践活动。在这个过程中，有的同学通过自己的观察和思考，根据自己感兴趣的内容，在手抄报上进行科普；有的同学，书写了自己在生活中运用数学解决问题的小故事；有的同学，展示了自己对数学的思考和心得……
展板上制作优良的手抄报，引来众多学生驻足欣赏，内心向往，积极学习。对于作品被选上的孩子来说，也是一种无言的激励；对于其他同学是一种榜样的引导，引导孩子用心观察生活，体会数学与生活的紧密联系，用自己的话表达了对数学与生活的观察思考。
四年级数学与生活
四年级特色作业是数学与生活的联系调查并制作数学报，通过这项作业，让学生充分感受到数学与生活的紧密联系，发现了数学与生活息息相关。感受到数学的魅力，给学生营造出学数学，爱数学，用数学的浓厚氛围，丰富了学生的学习生活，开阔了学生的视野，激发了学生要学好数学的决心。
五年级数学思维导图
思维导图，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却很有效，是一种实用性很强的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有锻炼人类思维的强大功能。
五年级的孩子刚好处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。为了培养孩子的逻辑思维能力，增强阅读课外书籍的浓厚兴趣，本学期五年级数学组的数学活动是读《神奇的数学王国》一书，并用思维导图的方式展示阅读的效果。 首先，学生要系统地对本书进行阅读，然后熟悉本书脉络的知识，并对此进行梳理，在这些基础上，然后再用思维导图来进行绘制出全书的脉络。这次活动是对阅读兴趣的提升和加强，是学习思维导图的起步，是培养孩子逻辑思维方法的初步探索。
寥寥数句，勾勒出全书的框架
六年级数学小论文
六年级的特色作业是“读数学家的故事”，以名家故事为素材，让学生知“故事”、悟“精神”。
本次活动在全年级开展，书目有《数学和数学家的故事》，《一个数学家的自白》，《数字我爱你：大数学家的故事》等，要求学生们在网络上搜集这些书籍并阅读，鼓励学生写出读后感。
本次读数学家故事主题活动是为了给学生树立伟大的学习榜样，激励学生学习数学家的优秀品质，帮助学生树立远大的目标，丰富学生的课外生活，增加学生课外阅读的兴趣。
平时教学是信息输入，本次活动是信息输出，二者结合，使学生深刻体会到数学与生活的密不可分。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学习与生活相结合，学中做，做中学，才是践行生态课堂之道。
一篇篇充满激情的小论文
字里行间蕴含着对数学的独特思考
稚嫩的文笔里寄托着对榜样的崇拜
