同事气呼呼地走进办公室，牢骚满腹，细听之下才明白：课休时间，一位学生问了一道数学题：是一道在某个辅导班讲过、而孩子没听懂的习题。用这位老师的话讲：“凭什么要我讲？莫名其妙。”
孩子向老师请教问题，是一件值得表扬的事情，但是，孩子究竟该不该把辅导班的题拿到学校，向任课老师请教？站在老师的观点上：辅导班的老师收取学费，把知识讲解清楚是应该的，凭什么他们收钱，我来补窟窿？
其实，这件事根本是教师对“辅导班拿钱、自己消灾”的心理不平衡导致。我们抛开对师德的争论，只谈孩子该怎样向教师请教，才不会令教师反感。
《送东阳马生序》
一、要尊重老师
教师是人，不是神，只有“高高在上的神”才喜欢被人间的道德绑架。初中语文《送东阳马生序》中明确提到“援疑质理”时被“乡之先达”叱咄。教师喜欢学生提出问题，并与自己相互探讨，但是，不太喜欢学生问一些“弱智的、道理相当明确的”问题。
尤其是课堂上“前脚”讲过，“后脚”就有学生跟到办公室，让老师再重新讲一遍，搞得老师连喝水、去卫生间的时间都被占用。“欢喜你提问，但请不要上课不听，课后请教的惺惺姿态”，这是许多老师的共识，所以，学生不分场合地点，冒然请教问题，只会增加老师的反感。
怎样请教，不会引起老师的反感？首先，学生要学会尊重老师。老师不是“圣人”，也会有“七情六欲”，遇到尊重自己的学生，教师总不会把学生拒之门外。当然，学生要质疑问题，最好提前做一些准备，该问哪些问题，该如何表达自己的想法，这样，在请教过程中，不仅知识接受快，而且无形中会让教师青眼相加，把本来三言两语解释完毕的问题，讲解更透彻。
二、坚定问题的信念
家长要鼓励孩子多提问，只有质疑，才会对不明白的问题理解更清楚。但是，许多孩子面对老师时，心理压力平白无故增加，行为拘束，语言更是少得可怜，恨不能有多远躲多远，更不要说主动提问。这样做，不仅不利于培养师生感觉，也不利于彼此之间更好的交流沟通。
知识不辩不明，道理不争不透，多请教，把平时不会的、不明确的知识消灭掉，考试自然成绩好。有位老师说过：“平时模棱两可的问题，考试总会遇到。只要遇到，就会影响成绩。”相信这种情况，许多孩子都遇到。所以，想提高成绩，平时就要多思考、多提问。
家长平时在与孩子交流的时候，应当有意识的引导孩子，“不会的问题，多向老师讲教”，克服孩子惧怕老师的心理。每一位老师，都希望自己的学生能取得好成绩，每一位父母，都希望自己的孩子能得到好成绩，从这个角度讲，父母与老师的想法殊途同归。多鼓励孩子向老师讲教，坚定孩子质疑的信念，对孩子取得成绩有很大帮助。
三、父母平时要多与老师沟通
并非每一位教师都是趋炎附势之辈，也并非每一位教师都喜欢“拒人三舍”，喜欢拍马迎合。父母平时多与老师互动，询问孩子在学校的表现，掌握孩子的成绩变化。不求与老师做朋友，但是平时多沟通，多交流，对自家孩子的学业发展总是有益无害。
四、学生请教是对教师的认可和考验
选择教育岗位，即使桃李满天下，教师也未必能吃到一颗桃李。但是，教师的岗位，本身就意味着会无休止的奉献。因地教育，因材教育，把书教好，提高学生的成绩，就是自我的肯定。因此，如果再有学生拿着校外辅导班的习题讲教，大可不必牢骚：教书育人，教师的职业，也是教师的使命。学生能在“万般无奈”下，把辅导班的习题向你请教，说明认可你的水平高过校外辅导班的老师。同时，解答难题，对自己的水平也是砥砺和促进。
对待请教，教师应当做到：三尺讲台，一支白笔。不必口沫乱飞，无需自吹自擂。望峰起雄心，窥谷辩经纶，有一点李太白的天马行空，加一些梁启超的羚羊挂角，佐几颗徐志摩的雅卷风流，夹数份闻一多的热血激情，或汪洋怀柔，或清泉漱石，仰高山御风扶空，临深渊凌云飞渡，如履平川，似戏潜流。洋洋洒洒，恣意东西，挥扬南北，规矩随心。授者深入浅出，通俗易懂，举重若轻，游刃有余，透骨三分；听者醍醐灌顶，恍然大悟，余音绕耳，大道驻心，经年难忘。
这才是教师讲解问题的最高境界。{如果您阅读文章，请您同时关注“观海松说教育”}
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