在暑期同学们自主一轮复习的时候，将会面临着一个挑战就是元素化合物这部分知识，原因就是这部分内容繁杂、零碎、分散，如何将此部分系统构建呢？具体可采用“点—线—面—体”的四步复习模式。以具体物质为“点”落到实处，以物质类别、氧化还原、离子反应等为“线”理清思路，以不同元素的单质及其化合物间的相互反应关系为“面”织成网络，最后与基本概念与基本理论、基本实验、计算等融合构成化学学科“体”系。
1．知识“点”系统的构建
中学化学中每一种元素的单质及其化合物，都是重要的知识点。虽然内容繁多，但它与物质结构、元素周期律理论紧密相联。因此复习时要以此理论去学习元素化合物，从而进一步深化元素“位、构、性”三者之间的关系，减轻同学们死记硬背的负担。
2．知识主“线”的构建把单质、化合物各点联系起来便形成“线”。“线”的形成有两种思路，一是以物质分类为主线，掌握各类物质的通性和特性： 金属部分：单质→氧化物→该氧化物对应水化物→相应的盐
非金属部分：气态氢化物←单质→氧化物→该氧化物对应水化物→相应的盐
二是以氧化还原反应理论为主导，以元素价态变化和复分解反应的规律为主线，来掌握物质的性质及其转化关系。常见的三种非金属元素Cl、S、N的中的S元素价态变化线如下所示：
抓住主线，可使所学知识条理化，知识点清晰，便于记忆和应用
3．知识“面”的构建：当对以某一元素为中心的知识点及转化线弄懂吃透后，我们可以将含不同元素的物质以某些关键反应做连接线，构建成知识网络。如图所示：铁与硫单质在加热的条件下生成黑色的硫化亚铁，硫化亚铁与非氧化性酸反应能生成臭鸡蛋味儿的硫化氢气体，硫与铜在加热条件反应生成黑色的硫化亚铜，以及有关硫的物质分类的主线。这些连接点巧妙地将金属、非金属元素的化合物编织在一起，考查考生对元素化合物知识间内在联系的把握。
4．学科“体”系的构建：点、线、面只是元素化合物知识块内的归纳、整理，高三复习还应抓住元素知识与基本理论的结合点，复习时应将物质结构、化学平衡、氧化还原反应、电解质溶液等等理论知识，与元素化合物知识联合起来，最后构建成一个丰富、立体的化学学科体系。如图所示：
由此可见，高考元素化合物知识的复习不仅要落实单一知识点，更要把主要精力放在知识之间内在逻辑性、系统性的理解和把握上，真正实现学科内主干内容之间的融会贯通。
本文作者：学而思高三大钟寺地区化学主带老师 刘正宝
高中获全国化学竞赛国家二等奖，高考化学满分。学而思高中化学优秀培训师，学而思青年骨干教师
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