昨天家长问我：您这边有多少个名师？
我们的回复是：我们这边没有您想象中的网红名师。但是确确实实有不少教学过硬，认真负责，大家口碑很好的老师。或许在小小的范围内，开个玩笑可以说名师二字。但是我们说的名师俩字，不是老师们的头衔，而只是说一下老师们的教学品质受大家认可。
是的，我们确实不会给自己商业胡吹有多少名师。
名师俩字，我们觉得这头衔太大。乍一听，感觉跟驰名商标或者网红大V、明星一样。其实就教师这个行业来说，这种意义上的名师真的可能凤毛麟角。（备注：凤毛麟角，大家总是误解成很稀少的意思；实际上正确的含义是比喻极其珍贵的人才或者东西）。在当前在线教育的情形下，可能在线超级大班的主讲老师比较近似担得起这个头衔：同时几十万学员甚至上百万学员在线，类似李佳琦跟薇娅的直播间。但是我们没有做过这样的超级大班，确实跟这个头衔不沾边。
真正的名师当然是非常好的；但是真正意义上的名师，纵观全国也不过寥寥无几。其实教师的口碑本身就是一个只能小范围内传播开的事情，教师的口碑好坏就是自己最好的头衔；能取得身边几十人的信任就绝对算得上非常出色的老师了，要想非常有名那十分困难，因为教育做的事情是传递抽象的知识，并不是像演艺作品那样能够快速广泛的传播。借用当下流行语来说：比遭雷劈的概率还低。
同样的，都在宣扬多少个清华北大哈佛耶鲁的学历背景，这也是不靠谱的。清华北大全国一年招生几百人，哈佛耶鲁在中国境内的录取更是个位数甚至断档。哪有那么多这些院校的人才都来教育行业当老师。但是确实目前教育行业不少211跟985的学历背景的老师，这也是一件非常好的事情，毕竟更多优秀的人才愿意出来当老师，教学生，这样教学质量肯定提高的上去。低调的夸自己一句：我们这边大家看到的老师本科学历大部分确实都是211以上。
其实就算是实现都是211以上学历背景的老师也很不容易。因为这些本科学历背景很好的老师，本身就是社会的凤毛麟角；各行各业尤其是人工智能等互联网行业的薪酬非常的具有竞争力，所以留下这些老师非常不容易。基本上除了一线核心城市，很难有哪里能提供足够的吸引力让大家愿意留下，从事教育行业。
这就是大家看到为什么北上广深的教育质量远好于其他地方的原因，因为北上广深汇聚了最好的人才当老师。同样的，我们也请大家体谅一下五六线县城的老师们的不容易，他们可能缺乏资料，缺乏培训，缺乏教研，却要面对来自省会城市的教育差距下的竞争。
我们经常说，对学生德育优先；但跟孩子们说的，自己都做不到，怎么能教好他们？所以我们今年开始着重强调要做一个诚信机构。没有就是没有，不用跟外面自己包装自己。了解我们的都能看到，我们这边，不对外宣传自己哪个老师有多么好的光环；但是我们并不是拿不出手宣传。英语组任老师就是有很多的各种荣誉证书，物理组王老师以前在南京新东方这边就是学科组骨干教师，老师跟家长普遍双料认可，这样的老师还有挺多。但是我们认为，光环再多，不如踏实做好教学，让大家自然发现。
其实要做好一个老师，还真不是非得顶着各种光环才能做好。
教师的门槛说高不高，说低不低。很多知识，看起来懂的人很多，比如说作为家长，加减乘除解方程我们自己也会；但是问题是，自己会的程度不一样。比如说同样的解方程，我们自己能解，但是怎么运用，怎么理解的更好更正规，可能就不太会。
很多在校大学生知识学得也很不错，但是为什么大部分未经完整培训的大学生教不好呢？因为自己会跟让别人会，完全是两码事。自己觉得很正常的事情，教给学生懂完全不一样，他们可能觉得困难极大；另一方面，在校大学生事儿多，这会儿有什么社团活动，另一会儿要参加什么考试，没时间给孩子全心辅导答疑。甚至于学生要考什么，啥是重点，如果没有仔细研究跟缺乏教学信息跟资料，可能完全教偏离了；还有一些就是管不住学生等等。教学本身具有相当的严肃性，把这件严肃事情当成了自己体验生活，学生们的时间是耽误不起的。
说白了其实就是一个词：专业性。
做好一个老师的最核心就是专业性。老师的专业性可以从四个方面来观察：
（1）、个人品德与理想。教给别人首先要自己做出样子，为什么人工智能无法取代老师的互动，这是因为老师不仅起着传递知识的作用，还起着道德榜样的作用，所以老师的个人品德绝对必须过关。
（2）、专业知识涵养。对于小初高孩子们的老师来说，不需要每个人都是硕士博士，但是更多的大学知识的底蕴将有助于老师对课内知识的理解与认知。比如说，高一对数函数的两种形态，有的人可能就催着学生记住就行，有的老师可能会借着这两个图像告诉学生，失之毫厘谬以千里的人生哲理。
但是同样的，并不是意味着大学知识懂的越多，教学就越好。我们还需要花很多时间，钻研自己所教学生的教学内容。比如说，本地考试内容与形式，日常学习信息，有哪些重点难点，学生有什么情况，怎么样讲解学生会理解的更好，要准备哪些资料，讲哪些问题等等。所以专业知识涵养的另一方面就是：对教学内容的精准把控。
教学内容不把控，就往往走偏。所以每个老师一定要经过培训，教研，反复打磨。这不是一件单打独斗的事情。今年调研落后地区的教师的想法的时候，大家说的最多的词就是，希望有一个更专业的培训，让自己有更好的职业技能。
（3）传递知识的讲课技能；自己懂跟讲给学生听还是有很多差距，怎么样把知识拆解，转化，其实特别需要打磨培训。所以老师的培训是必不可缺的；
（4）跟进服务的态度。教学并不仅仅是讲完课就完事；大多时候听一下课程还是不能解决问题。课后很负责的巩固跟进是很重要的。按时答疑、督促完成练习、跟家长沟通问题等等，这些课后服务才是更好的个性化解决孩子的困难。如果讲完就走不管了，那么到下周再次上课之前，有些自觉性差点的学生就没有印象了。教师要随时发现问题，主动跟进。
做好以上几个方面，我们认为就可以称得上是一个好的老师。老师的特色各有各样，有严肃类型，有活泼类型，但是核心内涵都是共通的。在教师的专业性上，更是不能马虎。其实就算是名师来教，也不能百分百保证对这个孩子就是合适的。最简单的，老师是奥数教练，让人来教课内数学，往往发现成了老师的个人表演秀。
只有最合适的老师，没有最好的老师。我们不是学生成长道路上的执鞭子的人，非得把他们管成唯成绩论；我们只希望亦师亦友，能从朋友角度引导一下，纠正一下，鼓励一下，陪着一届又一届学生，从小到大.....
初三的孩子，我们怕大家不进入状态，考前一周连续督促大家做卷子，考前连夜在线陪大家答疑
大家的一句认可，我们要更多的努力来担负这份责任。
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