长沙县中南小学 陈锦华 王剑锋，现在小编就来说说关于读书难名师讲解题目?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!
读书难名师讲解题目
长沙县中南小学 陈锦华 王剑锋
史美尔斯曾说：书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。然而随着时代的发展，各种电子产品充斥着孩子的生活，阅读似乎离孩子们越发遥远了。究其原因是孩子们的阅读兴趣不高。
小学阶段是培养学生阅读兴趣的关键时期，我们应根据孩子的年龄、性别、家庭环境，遵循循序渐进的原则，让孩子们找到自己的阅读兴趣，让阅读成为孩子们自身的需要，而不是家长或老师的要求。
营造阅读氛围，激发阅读兴趣
“近朱者赤，近墨者黑。”良好的阅读氛围，能够有效激发学生的阅读兴趣。在具体实践中，我们首先从学校入手，着力打造“书香校园”。
在校园每个楼层设立“阅读加油站”，为学生提供舒适阅读场所。加大班级“图书角”的建设力度，进一步提高“最美图书角”的作用。让学生成为图书管理员，管理书籍、爱护书籍。
一年级学生识字量不多，我们采取给每本书编序号的方式，老师手把手教学生如何整理图书，如何记录同学借阅的书籍等，建立一个完整的图书借阅模式。陶妍平、符圣恩等同学担任图书管理员以来，尽职尽责，督促同学借书、还书，掀起了读书的热潮。我班的武越天琦、姜昀轩、杨子煌、彭梓航、李子豪、张宸熙、辛思宇等孩子喜爱阅读，他们的识字量在班级里也是名列前茅。
当然，家庭也是我们的一大阅读阵地。我班每天都布置课外阅读的作业，没有书写作业，让学生每天有足够的时间阅读，根据一年级教材“和大人一起阅读”展开群文阅读活动，并在班上分享给同学们听。一年级还开展了多次与阅读有关的亲子作业，如：我和家长一起读绘本，我和爸爸妈妈一起讲故事。彭梓航、陈嘉航、李锦瑞、杨斯晨、邢琴婉还在班上与同学们一起分享了在家与父母一起阅读绘本的故事，同学们兴致高涨。
树立榜样典范，点燃阅读兴趣
“学高为师，身正为范。”教师人格魅力对学生人格的引领是至关重要的。在平常的生活中，作为教师的我也爱看书。我班建立了师生共读的体制，与学生每月共读一本书，开好一堂好书分享会，让书成为师生间沟通的一大主题，阅读以后也会做好读书笔记和读书感想。
课外我会去了解、阅读学生喜爱的文学类书籍，如童话《稻草人》《安徒生童话》，绘本《我爸爸》《三只小猪》等等。增强与孩子的沟通与交流。了解学生的喜好，就能更好激发学生的阅读兴趣。
在班上，我也会大力表扬爱阅读的孩子，树立阅读榜样，评选“阅读之星”。同学之间的竞争与模仿，进一步点燃了孩子们的阅读兴趣。
精选阅读材料，提升阅读品位
“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”因此，在阅读训练中，我利用课本，挖掘教材中学生的学习兴趣点，通过集体备课讨论，制定以课本为依托的课外阅读推荐书目，引导学生将课外阅读课内化。另一方面，通过调查研究，捕捉学生生活中的阅读兴趣点，在课堂教学中，适当进行点拨，激发学生进一步研读的兴趣，依据调查结果，形成适合我班学生的“阅读体系”。
在阅读训练中，我充分利用课本，挖掘教材中学生的学习兴趣点，如在讲《大小多少》《日月明》等课文时，引导学生由读到写，仿写课文，破除学生对课文的畏惧感，初步培养学生的写作能力。
通过集体备课讨论，制定以课本为依托的课外阅读推荐书目，引导学生将课外阅读课内化。如在讲《雪地里的小画家》时拓展阅读《冬天是个魔术师》《下雪了》等。在课堂教学中，适当给我班学生进行点拨，并依据结果形成适合我校学生的“阅读体系”。
创造展示机会，感受阅读乐趣
兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。我给学生创造展示机会和平台，让不同层次的学生体会到用心阅读给自己带来的成功体验。
我班定期开展“讲故事”“读书汇报”等活动，在讲故事比赛中覃皓轩、蒋毅桦、黄昱翔、康家睿、李欣恬等讲的故事生动有趣，学生们都听得津津有味。借此机会我们再向学生推荐阅读，学生会更乐于接受，比起布置阅读任务效果更佳。
这些乐于分享阅读的孩子不仅表达能力得到了提升，连胆量也变得大了，课堂上举手发言的次数明显增加。有些孩子对语文的学习兴趣也越来越高，成绩自然有了很大的进步。
我不仅定期举行阅读展示活动，同时，根据学生的最近发展区和《语文新课程标准》的规定，分析出各年龄阶段学生特点，寻找适合学生的阅读材料，找出我班学生现阶段的阅读能力，通过建立闯关机制，在游戏中促进学生阅读能力的逐步提升。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”在我的精心引导下，通过营造阅读氛围，树立榜样典范，精选阅读材料，创造展示机会，一望无际的书海就如镜子般在学生面前徐徐打开，这面镜子里映照出来的是一个个静心阅读的身影，一段段动听的阅读旋律，一个个鲜活的生命。
[责编:袁圆]
[来源:新湖南客户端]
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