今天文章是关于一个总被点播,但是从未播放过的话题:闪卡

早教卡和闪卡有什么区别吗(灌输大量无用信息)(1)

在中国,讨论闪卡时遇到的最大问题是没有一个明确的定义:什么是闪卡?

在国内闪卡是被滥用的一个名词,就像是另外一个和闪卡几乎总是同时出现的教育概念“全脑教育/右脑教育”。(点击阅读:左脑逻辑右脑创意?你的大脑可不是这么分工的)这个词所使用的范围是如此广泛,以至于从正经的教育产品、书籍,到江湖骗子,都在用这个词来给自己吸引眼球。

在市面上,即便是很普通的认知卡片,识字卡片甚至桌游卡,都很可能被冠上“闪卡”的名字。这无非是因为这两个字有比较高的曝光率和认知度。但实际上,这些普通认知卡之类的产品,算不上真正意义上的闪卡,只是普通的教育、游戏产品。

两者的差异主要不在于材质和内容,而是卡片的教育使用方式

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以某闪卡为例,如果我们只看卡片内容,其实和普通的认知卡并没有特别的差别,无非是会让人觉得纳闷:谁们家的家长这么牛,能用8种语言教孩子什么是海豹?

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而这类闪卡最神奇的,其实是“使用方法”,官方给出的正确使用方法说的很清楚:卡片慢慢展示是没意义的,要用非常快速的速度(0.5-0.8秒/张)来“闪示”。

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这个演示速度是什么概念?我们看看演示动画(没快放哦):

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小朋友拥有远超于我们的记忆和认知能力,因此在不断重复强化下,死记硬背下来这些卡片和对应的词语是可以的,但这种比手速的神奇教学方式,有什么意义么?

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聊闪卡早教,大部分都会提到美国Glenn Doman的杜曼闪卡。杜曼的研究主要方向是针对脑损伤儿童,他成立了一家叫做人类潜能开发研究所IAHP的机构,希望通过闪卡等图形产品来刺激儿童脑部发育。虽然这个机构一直持续到今天,但它的这种治疗方法一直没有得到什么有效性的临床验证。美国儿科学会AAP从1968年开始,也多次声明不建议这种治疗方法,因为其理论过时且过于简化,没有科学依据。

之后杜曼闪卡从治疗进入了普通婴幼儿的早期教育领域,其拥护者认为这样可以让孩子在2-3岁甚至更早就可以开始自主阅读书籍。不过1988年,纽约时报专门发表过一篇关于对幼儿进行早期阅读训练的分析文章,其中指出:

因为缺少证据,存在风险,杜曼闪卡教育一直不被美国主流幼儿教育行业认可,即便经过了半个世纪发展,在美国依旧被排斥在主流幼儿园或者其他早教机构之外的。而幼儿教育的专业领域中,这种为了让孩子提前学习阅读而进行快速灌输式教育的方式,一直都是被专业人士所诟病和批评的。

但之后闪卡模式传入日本,被咱们的东北老乡七田真所看中,和著名的伪科学概念“右脑开发”结合,创造出了“七田式教育”,不过也同样没有得到日本主流幼儿教育行业的认可。毕竟在山头林立,热衷论资排辈的日本,只有野鸡大学文凭的七田真想靠几个伪科学概念就混出头,肯定是不可能实现的愿望。

只不过在2009年七田真死后,闪卡教育概念开始登陆中国,同惨淡的美国日本不同,在中国大陆,这种填鸭式的快速阅读训练瞬间获得了巨大的成功,被无数家长趋之若鹜。

原因很简单:世界上再没有比中国家长更焦虑,更想赢在起跑线的了。

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我们前几天写过一篇关于数学教育中错误的文章《你为什么觉得数学没有用?因为它是门艺术,不是技能(点击阅读)》,而闪卡所反映出来的问题也是类似的:我们过度关注训练,关注结果,着急告诉孩子“是什么”,而忽视对孩子自己学习能力的培养,忘记去鼓励他们自己探究问题的原因,了解“为什么”。

比如某闪卡商家宣称通过这种快速闪读,可以让孩子快速认知学习1800个常用词汇。

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很多家长看到“1800”个词就开始眼红了,但却忘了问自己一个问题:死记硬背下来这1800个词,然后呢?

对于一些家长来说,孩子看到一张鲸鱼的图片,会说出“鲸鱼”,就很开心,认为孩子认识鲸鱼了。但这只不过是机械的将一个图形和一个词语的发音捆绑而已,孩子并不知道图片上是什么,也并不知道自己说出来的“鲸鱼”代表什么。

如果想让孩子真的了解鲸鱼,除了跑去海上观鲸,还可以有很多方法,比如通过儿童百科来给孩子讲各种关于鲸鱼的故事,了解鲸鱼的各种趣闻,看和海洋动物有关的动画,也可以给孩子讲解鲸鱼为什么叫鲸鱼 —— 因为“京”在汉字中的意思就是“大”,所以古代中国人看到这种巨大的“鱼”,就把它叫做“京鱼(《汉书》)”,而之后则加上鱼字旁,叫做“鲸鱼”了。

这不是0.5秒的闪回就能钻进孩子小脑袋瓜的知识。而如果没有这些相关知识的结合,“鲸鱼”只不过是灌输进孩子大脑的“无用信息”而已。

经历了十几年应试教育,又将所学“知识”几乎忘个精光的我们,还不了解知其然不知其所以然地灌输大量信息,是多可怕多有害的教育模式么?

所以,图形认知卡本身没什么问题,有问题的是通过高强度,无意义的重复,强迫孩子记忆这些对他们并没有具体意义的信息。

甚至某些闪卡商家,已经将这种快速灌输,包装成“增强记忆力”,鼓动家长给新生儿阶段的宝宝提前灌输。

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婴幼儿阶段,是人一生记忆力、学习能力最强大的阶段。通过强制训练,记下来几百个词并不是什么神奇的事情,更不是什么增强记忆力的成果。它只表明一件事情:你将孩子大量的时间和记忆力,浪费在了灌输无用信息上面。

而这些时间,原本是他可以享受快乐,锻炼身体,提高各方面能力,或者去充满好奇探寻世界的宝贵童年。

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早教的方式千千万万,总有读者问我们某种早教,某种兴趣班是不是必要的,没有哪种会是“必要”的,因为每个孩子都有自己的兴趣,每个孩子都有自己的特长,教育需要因人而异,而不是模仿别人。

更重要的是,我们在讨论教育的时候,必须要了解,“过度教育”和“提前教育”本身对孩子成长存在的潜在危害。这不仅仅会因枯燥磨灭孩子对世界的兴趣,更重要的是,会剥夺孩子自己主动认知的机会。

正如著名的瑞士儿童心理学家皮亚杰曾经说过的:''Every time we teach a child something, we keep him from inventing it himself.''(每次我们教孩子一些事情,都是在阻止他自己去探索发现。)

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