第一章 教育学基础知识
第一节 教育的产生与发展
一、教育的含义
广义的教育是指一切有目的地增进人的知识与技能、发展人的智力与体力，影响 人的思想品德的活动。广义的教育包括学校教育、家庭教育和社会教育三种形式。 狭义的教育主要指学校教育，是教育者依据一定的社会要求、依据受教育者的身 心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发 展变化的活动。
二、教育的属性
1. 教育的本质属性教育的本质属性——有目的的培养人的社会活动，是教育区别于其他社 会现象的根本特征
2.教育的社会属性（历史性、民族性、继承性、相对独立性等）
3.教育的构成要素：教育者、受教育者、教育媒介（教育影响）。 （1）教育者：是在教育活动中承担教的职责、施加教育影响的人。 特点：目的性和专业性。 （2）受教育者：是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。 特点：发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主体性。 （3）教育媒介（教育影响）：指构建于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事 物的总和，包括教育内容、教育方法、教育组织形式和教育手段等。从内容上说，主要是教 育内容、教育材料和教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。 特点：目的性和价值性、发展性、形态的多样性。
4.教育功能 指教育在教育者教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响 和作用。教育的基本功能——育人功能 （一）作用的对象：个体发展功能和社会发展功能 （二）作用的方向：正向功能和负向功能 （三）作用呈现的形式：显性功能和隐性功能
三、教育的起源
1．神话起源说 主要观点：认为教育是由上帝创造的，教育就是要体现上帝和神的旨意，以皈依上帝为 目的。
2．生物起源说 代表人物：利托尔诺、沛∙西能（1870-1944） 主要观点：教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象。教育起源于一般的生物活动。 动物界也存在教育，生存竞争的本能是教育的基础，动物也有自己的语言。
3．心理起源说 代表人物：美国心理学家孟禄（1869-1947） 主要观点：教育起源于儿童对成年人的一种无意识的模仿
。 4．劳动起源说 代表人物：马克思、恩格斯 主要观点：认为教育起源于人类的生产劳动。 四、教育的发展
1．原始社会的教育 原始教育具有如下特征： 第一，教育具有无阶级性、公平性； 第二，教育和社会生活、生产劳动紧密相连； 第三，教育内容简单； 第四，教育手段和方法单一。 2．古代社会的教育 （1）奴隶社会的教育 在奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，出现了专门的教育机构——学校。 人类最早的学校出现在公元前 2500 年左右的埃及。 我国奴隶社会的教育内容：“六艺“——理、乐、射、御、书、数。 ①古希腊教育：斯巴达教育（重视军人和武士的培养）和雅典教育（培养能从事商业和政治 活动的公民）教育与生产劳动相脱离
3、文艺复兴时期的教育
4、近现代社会的教育
五、教育的改革趋势 1、教育终身化，2、教育全民化，3、教育生产化，4、教育民主化，5、教育国际化，6、 教育现代化，教育多元化。
经典例题： 1、英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可 避免的行为。这一观点属于()
A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说
正确答案：B 解析 教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。教育的生物起源 论者以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物 学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。代表人物有利 托尔诺和沛西?能。故选 B。 A 项：神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，认为教育是由神所创造的。不符题 意，故不选。 C 项：心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状 态下产生的模仿行为。不符题意，故不选。 D 项：劳动起源说认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的 辩证统一。不符题意，故不选。
2、中国最早的学校教育形态出现在（ ）。 A . 夏朝 B . 春秋战国 C . 西周 D . 殷商
参考答案： A 解析 我国早在夏朝就有了学校。《汉书·儒林传》记载：“乡里有教，夏曰校，殷曰痒，周曰 序。”“校”“痒”“序”都是学校的名称。
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