教学目标：
1.夯实基础，能读准确字音，会写本单元的生字，能够熟练背诵要求背诵的内容。
2.词语练习，掌握多音字，能够灵活运用词语并对四字词语进行总结练习，积累“有关人物品质”四字词语。
3.推敲重点句子，总结课文主要内容。
教学重难点：
1.会写本单元要求书写的生字。
2. 推敲重点句子，总结课文主要内容
教学课时：1课时
教学过程：
一、学习容易读错音的字
师：同学们，今天我们继续进行第四单元的复习，本单元单元主题是“理想与信念”，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文。
“九层高台起于垒土”首先，我们来复习容易读错音的字词。课前我们已经进行了整理，同学们以四人小组为自由单位说一说你认为那些字音值得注意？师出示易错读音指名朗读。
燕山 坚劲 甘霖 娱乐 暂时 侦探 严峻
鸿毛 搪瓷 收敛 抽噎 瞻仰 偏僻 确凿
教师鼓励有错的同学及时订正。
评价语1：同学们声音响亮，能够准确无错读出来，可以看出假期网课学习很认真。
2、 本单元会写词语盘点
1.师：接下来老师检测一下大家本单元的生字的学习情况，同桌之间比一比，看谁掌握的更牢固。请同学们拿出听写本，准备听写。
听写内容：
金络脑 锤炼 凿井 焚烧 幼稚 避免 严峻 啪啦
瞅一眼 瞪眼 僻静 皮靴 魔鬼 苦刑 绑架 棉袍
啃骨头 执行 埋头 含糊 局势 冷笑 残暴 匪徒
轻易 尖锐 法庭 安定 占据 会意 过度 彻底
炊事员 迁移 泰山 压迫 批评 目标 牺牲 送葬
革命 解放 利益 意义 剥削 兴旺 责任 制度
五湖四海 死得其所 寄托 哀思
2.听写完毕后，请同学们根据出示的答案，同桌互判对错，表扬全对的同学，对出错率高的词语进行重点强调和讲解。比如：凿、僻静、批评等。对基础薄的孩子重点关注，多鼓励给机会展示。
评价语1：表扬XXX这些同学，能够做到牢牢掌握并及时复习，真不简单！
评价语2：没有全对的孩子也别灰心，我们还有进步的机会，下次争取做到最好！
3、 多音字复习
师：中国文化博大精深，每个字都有它的意义和魅力，本单元有一些在生活中常见的多音字，课前我们都进行了整理，哪位同学先来说一说？
（剥 作 缝 解 ······）
师：还有一些需要注意的多音字，我们一起来看看
重点说一说“解”。
评价语1：你对词语的运用真是炉火纯青！
评价语2：能将“解”的第三个读音找出来，真是了不起！
四、总结四字词语
师：四字词语是我们汉语言文化的精华所在，在写作中的运用尤为重要！在本单元的课文都有哪些四字词语？接下来我们分小组汇报一下吧。
千锤万凿 粉骨碎身 千磨万击 一拥而入
不慌不忙 怒气冲冲 五湖四海 死得其所
喜出望外 不约而同 精兵简政 热气腾腾
目不转睛 无边无涯 三长两短 重重叠叠
夜色弥漫 昏迷不醒 奄奄一息
评价语：同学们整理认真齐全，小组回报声音响亮读音准确，了不起！
师追问：哪位同学能给大家说说“五湖四海”是什么意思？你还能给大家造个句子吗？
追问词语：三长两短、奄奄一息
师：第四单元的课文都是在描写人物品质的，你能说出形容人物品质的四字词语吗？
评价语：大家积累的词汇越来越多，这和我们平时认真阅读是分不开的，有付出就会有收获。
出示教师总结的词语
大公无私 视死如归 坚贞不屈 鞠躬尽瘁
高风亮节 大义凛然 洁身自好 虚怀若谷
临危不惧 死而后已 光明磊落 浩气长存
师：大家结合刚才同学们说的词语，自己读一读，选择几个积累在自己的语文书上吧！
5、 近反义词练习
师：近、反义词我们运用已经非常熟练了，下面我们以同桌对答方式快速说出这些词语的近反义词。
近义词
坚劲 慈祥 避免 恐惧 严峻 批评 瞻仰 喜出望外 目不转睛
反义词
清白 幼稚 批评 团结 勇敢 兴旺 怒气冲冲 喜出望外
评价语：刚才看到同学们认真的神情，老师感到欣慰，欣慰你们能够快速融入课堂享受学习，真棒！
六、佳句品析
1.出示三个诗句：
何当金络脑，快走踏清秋。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
师：你们能发现这三句诗有什么共同之处？对，他们都是“托物言志”的诗句，什么是托物言志呢？
评价语：说得很清楚明了，知识掌握真不错！
师：托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
是古典诗词中常见的一种表现手法。诗人寄意于物，运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。
2.出示句子：
（1）父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?"
（2）老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”
（3）炊事班长快四十岁了,个子挺高,背有点儿驼,四方脸,高歡骨,脸上布满了皱纹。
（4）他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。
（5）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
师：我们一起来看看这几个句子，你都知道它们的描写方法吗？
同学们回答非常准确，我们一起来回忆之前学习过的人物描写手法有：动作描写、心理描写、语言描写、外貌描写、神态描写。
这些描写手法的运用能够把一个人的形象刻画的栩栩如生，细腻再现内心活动，揭示人物特点。
本单元语文要素就是关注人物的描写方法来体会人物品质。
比如《金色的鱼钩》在老班长的人物刻画上，第2句我们可以看出老班长对于革命对于党的忠诚！
描写说法还有很多，比如环境描写可分为：自然环境描写和社会环境描写；叙述的过程中我们还可以用到正面描写、侧面描写、细节描写等等。
3.师：除了描写手法，我们再来回忆回忆修辞手法。
（1）我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护，互相帮助。
（2）他们像一群魔鬼似的,把我们包围起来。
（3）大漠沙如雪，燕山月如钩。
（4）我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
（5）可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。
（6）要留清白在人间。
师：同学们能说一说这些句子采用了哪些修辞手法吗？
最后一句话运用的修辞手法是“一语双关”，它是利用语意相关或是语音相似的特点，使语句具有双重意义，造成言在此而意在彼的效果。于谦的这句话表面是在说石灰，实在表达自己的高尚节操。
评价语：通过句子部分的复习，老师感受到大家在网上学习的认真与专注，给你们的成长点赞！
6、 课文内容理解
师：接下来老师考考大家对文章内容的学习情况如何，请同学们完成下来填空。
1.《马诗》《石灰吟》和《竹石》都运用了（ ）的写作手法。《马诗》中诗人借写马来抒发自己（ ）的愤慨和渴望（ ）的抱负。《石灰吟》表面上是写石灰，实际上是借石灰自喻，表达了诗人（ ）的高尚情操。《竹石》是借竹子来表现诗人（ ）的高尚情操。
评价语1：知识掌握扎实，回答流利，棒！
评价语2：答错了没关系，我们来听听其他同学是如何回答的，课下好好复习你肯定没问题！
2.《十六年前的回忆》一文按照“被捕前—被捕时—法庭上—被害后”的（ ）来展开的，运用（ ）的方法表现了李大钊（ ）的伟大精神和面对敌人时（ ）的高贵品质，同时也表达了“我”对父亲的（ ）之情。
3.《为人民服务》是毛泽东主席在（1944）年9月8日在（ ）同志的追悼会上所作的演讲。课文从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“（ ）”的生死观；二是（ ）；三是（ ）。
4.《金色的鱼钩》叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士（ ）的崇高品质。
师指名回答后每位同学要自己读一读说一说。
评价语：通过对课文内容的复习，老师看出大家在网上学习的认真，是啊，无论是在课堂还是网络，只要有端正的态度，你们一定行！
时间关系，我们的背诵部分就留到课下，同学们以小组为单位进行背诵检查，小组长负责，及时反馈，不熟练的同学也要加把劲儿利用课间时间加强背诵。“腹有诗书气自华”，希望同学们能将背诵的内容合理运用到我们的生活和习作中！
课后作业：
1、2组整理第五单元容易读错的字音和容易写错的字。3、4组整理第五单元近反义词和四字词语。5组整理第五单元课文的主要内容。
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