萋萋芳树妒春袍，每正儒冠气韵豪。
紫塞传经生草色，金陵挥笔压江涛。
夜长痛饮观书酒，风急常悬映月刀。
自愧才轻非俊士，堂前忝列奉文韬。
学完魏晋隋唐文学课程后，2017级文学院汉语言文学专业本科生仲恒写下这样一首诗表达他对杨许波老师的敬重与喜欢。
在仲恒眼中，杨老师不仅是个才华横溢的君子，也是和学生能就着一盏茶聊一下午的朋友。
而在杨许波心目中，他与学生之间是亦师亦友，没有严师的架子，也不显得过分亲热。
初出茅庐事事新
2010年从南京大学博士一毕业，杨许波就回到了本科、硕士阶段的母校兰州大学，成为了文学院的一名教师。
学院给他安排了面向大一学生开设的《中国古代文学选读》一课。
起初，杨许波显得手足无措：“我没有接受过专业的师范训练，刚开始面对着学生感觉他们更像我的学弟学妹，不知道如何从老师的角度去讲课。”
“第一次见到杨老师还以为他是我们的一位学长，轻轻对我们笑着，一副温和腼腆的模样。直到他站上了讲台，出口成章，滔滔不绝，才知道他是一位年轻老师”，杨许波所带的第一届学生、文学院2010级薛同学如是说道。
杨许波常常会思考什么样的老师、什么样的课堂会更受学生的欢迎和认可。渐渐地他意识到，除了课堂PPT展示、内容讲解、板书安排和内在设计，努力打动和感染学生更是课堂教学的关键。
为了尽可能调动学生的积极性和参与度，他进行了很多探索和尝试。
在全校公选课 《唐宋诗欣赏》的授课中，他想出了一个办法：每节课选3位同学上讲台介绍自己喜欢的古诗。为了既公平又有趣，他准备了一些古风书签，把同学们的名字写在书签上，每节课通过抽书签抽出三位同学上讲台介绍，然后他再把三位同学各自喜欢的诗句或所介绍古诗中的经典诗句写在相应的书签上，送给学生。
在给2013级汉语言文学专业学生讲完律诗之后，他让每个人写一首律诗，最后编成诗集、印刷成册，杨许波为其作序。序中有言：“古有金谷、兰亭之会，虽不敢望古人之项背，切磋琢磨，互有教益，亦为人生一大乐事。”
在为2016级汉语言文学专业学生讲授《中国古代文学史》时，他经常会根据当日课堂内容携带相关书籍，邀请同学们上台朗读分享。班上的罗登霞同学有着这样的分享体验：“杨老师很阳光，像大男孩一样，起先我有点紧张，不敢在大家面前上台朗读，但他一直在用眼神鼓励着我，使我勇敢迈出了步伐。”
他总会在课间播放与授课内容相关的音乐，会在讲解到某些经典诗词时插入朗诵或演唱的音视频，用以调动课堂气氛，触发学生在情景中感悟，在联想中理解。
平常上课时，杨许波不喜欢自说自话，而是更倾向于根据同学们的反应推进课程，“大家兴致都很高的话，自己发挥得就会更好。”犹记得给外国语学院学生上课时，个别同学拿着大辞典翻看，“我就会叫他们站起来回答问题，以此把他们拉回课堂”，几次之后，杨许波明显感觉同学们听课比以前专注积极了。
“杨老师的课是我大学最风雅的回忆。”
“我至今还保存着杨老师送的书签。”
对这种授课方式，学生们纷纷表示喜欢。
毕业多年的2011级学生喻正玮说起杨老师还记忆犹新：“老师请我们喝过粥，看过电影，最关键的是老师期末给分很公平，不会因为谁与他关系好就给高分。”
在之前一篇采访报道杨许波的推文下面，数十条留言几乎都是学生表示对他授课的怀念和喜欢，“喜欢老师的课，被叫上去写七言平仄也喜欢”，其中不乏非文学专业学生。
对此，杨许波颇感意外：“同学们现在的课程任务都很重，居然还有这么多人喜欢文学课，这让我很欣喜”。
导师庆振轩教授说道：“许波上课准备得非常充分，对课堂的把握和各方面发挥都很到位。”
入夜春雨润无声
杨许波则认为：“是我的导师们、前辈们以及其他同事们，给我树立了很好的榜样，并给了我很多很实际、很实用的帮助和示范。”
硕士导师庆振轩教授上课幽默风趣，博士导师许结教授上课声情并茂、莫砺锋教授上课娓娓道来，三位老师的授课风格对杨许波产生了较大影响。
文学院教学督导组专家在听了杨许波的授课后，张文轩老师指导杨许波在讲解古典诗词时要注意分析用韵，赵建新老师曾建议他在讲解具体诗词作品时最好能够充满感情地朗读一遍，权绘锦老师则告诉他教学时的仪态应该放松从容、自信大方。诸如此类，杨许波都虚心接受并在日常教学中努力实践。
历史院吴炯炯老师上课时背着一书包道具，在课堂上给学生展示；外语院焦红燕老师用雨课堂配合教学，和学生达到了很好的互动效果。凡此种种的教学方式又从形式上丰富了杨许波的教学思路，并在自己的课程设计中消化运用。
近年来，杨许波与庆振轩教授一起编选了《陇上学人文存：林家英卷》，他在前言中对林老师诗词创作、鉴赏和研究的情况进行了综述，“在教学与研究方面，我都从林老师身上学到很多。”
慢慢地，杨许波在课堂上能更加收放自如，学生对他的评价也从腼腆变成了儒雅。
之后，杨许波开始更为注重文学课上的“思政”含金量，“作为一种教育教学理念，课程思政具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用。同时，课程思政也是一种思维方式，要求教师在教学过程中要有机、有效地对学生进行思想政治教育，体现在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。这是一件既有趣又有挑战的事情，但往往是欲速则不达，越想做到就越不容易做到。”
“现行的教材中与课程思政相关的内容很少，而且相对散乱，要想达到良好的授课效果，需要对教学内容打乱重组。”说到这里，他露出微笑，“这带来了一种熟悉又陌生的感觉，使我在备课的时候更加动力满满。”
为此，杨许波在备课时没少下功夫，要查阅更多的资料并融会贯通，要进行更深入的思考以实现潜移默化的目的。
2016级戏剧影视文学专业学生冯乐群说道：“杨老师认识我们班的每一个人，上课的时候常常穿梭在教室过道里，讲到动情处总会停下来与我们互动几句。有时候我感到比较迷茫，听老师讲一讲就会满血复活，再次重拾信心。”
仲恒同学在2019年春季学期刚上过杨许波的 《中国古代文学史2》，对他讲授的《杜甫》印象非常深刻。他认为：杨老师充分把握了杜甫个人价值观中的担当意识、仁爱良知及其文学作品中的现实主义精神，通过讲授杜甫致君尧舜的政治抱负和在社会动荡中始终为家国社稷奔走奋斗的人生选择，让同学们领悟了作为中国新时代的青年，要培育自身的社会责任感，自觉肩负起时代赋予的神圣使命，使个人发展与国家发展紧密结合。
将课程思政引入教学设计，也成为杨许波在2019年兰州大学第五届青年教师教学竞赛中荣获文科组一等奖的最大亮点。
梅花香自苦寒来
按照比赛要求，所有参赛教师每人需准备10个教学节段的讲授内容，比赛时抽签选其中之一。
从得知要参加比赛时起，杨许波就开始构思选题内容、进行教学设计、准备课件等，“还让我爱人帮忙美化PPT，因为她的审美和设计要比我好”，并听取了其他老师的建议，将选题“李白与杜甫的不同”中近20个方面的比较浓缩成了14个，也舍弃了视频、音频等方式。
回想起比赛当日的情境，杨许波还历历在目。文科组一共有18位老师参加比赛，他抽到了17号，“当时抽完号我其实有点担心，觉得到那时候评委老师可能都已经视觉疲劳了。”因为比赛前的紧张情绪，那一天的饭菜仿佛都食之无味，午饭过后杨许波便匆匆赶到了比赛地点开始看讲稿，“上台之前要利用一切时间来准备”。刚刚看完第7个选题的讲稿就轮到自己抽题目进行比赛了，“结果偏偏抽到的是第8个选题”，心里还是有些遗憾的。
面对9位评委老师，短暂的紧张之后，他很快平复下来，开始有条不紊地讲起了熟悉的内容。
他用李白的“自信乐观、积极进取”诠释了成长的要义，用杜甫的“爱国忧民、仁爱一生”启发出奋进的真谛，期望当代大学生能有所感悟。
“不论李白与杜甫有什么不同，他们身上散发出的独特气质与人格魅力，都对我们的成长与前行有着极大的意义。”杨许波声情并茂地讲道。
在杨许波看来，比赛所获得的荣誉还在其次，关键是在准备过程中和与别人的交流中发现了自己上课的不足，“首先是讲课还是不够动情，相对而言女老师讲课更动情；其次是让我加深了对教学设计的理解，因为学校对教学设计没有硬性要求，所以之前自己一直不够重视。”通过比赛他感受到，教学设计尽管繁琐但很有必要，“它能让你的讲课思路更加清晰”。
在长期的研究中，杨许波发现文学史中关于苏舜钦的内容过于简单、流于表面，便进行了相关的深入研究，不仅形成了完整系统的研究专著《苏舜钦研究论稿》，更阐发出许多学术新题与亮点，同时将其体现在了课堂教学之中。而此番青年教师教学大赛又带给他新体悟，谈及教学与研究的关系，除去二者互相作用、相互影响之外，杨许波还补充道：“教学本身也包括教学研究，在课程设计、教学方法和内容讲解上都需要进行深入的研究与探讨。”
上好一门课是杨许波对自己最大的期望，而让学生爱上文学则是他对更多人的期许。
就像他在《中国古代文学通识教育课程的任务与要求》一文中写到的那样：“希望通过文学通识教育课程的开展，能让更多的非文学专业学生走进文学，涵养性情，让校园变得更美好。”
明月千里好读书
杨许波的少年时光是在河北的一个农村度过的，尽管家庭并不是很富裕，但因为姥爷开着一家租书铺子，使得他从小便有丰富的阅读资源，慢慢地培养出了他对读书的兴趣。
他常常靠着树干坐下，头顶满树韶光，痴迷书中。
杨许波最喜欢读的是金庸小说，初中时就把金庸小说差不多全读完了。
读的第一本便是《笑傲江湖》，姥爷的书铺里只有第二册和第四册，“但这丝毫不影响整个阅读的连续性，一拿起书我就被其中的情节吸引住了，到现在都还记得。”
后来哥哥从同事处借来了《碧血剑》，杨许波更是爱不释手，下午要考试了中午还捧着小说在看，时间到了才匆匆去考试。“现在想来，做任何事情如果达到了当初看金庸小说的那种吃饭看、睡觉看、坐着看、躺着看的境界，那无论做什么都一定能做好。”
杨许波喜欢金庸小说，更喜欢大侠快意江湖的性格。说到金庸小说，他都不自觉地嘴角上扬，眼睛发光。
一直到上了大学，杨许波对读书的热情依然没有消减，几乎每天晚上在教学楼A101教室，都有他惬意读书的身影，而他每天最期待、最享受的事情也是早读。
起初，教学楼大厅与闻欣堂前的小操场是他早读的地方，后因嫌人多嘈杂，他开始寻觅其他的清净之地。早晨7点校园广播响起后，他便抱着书本出门，将军院、和谐园、隆基大道东段、东区羽毛球场，迈着缓慢的步子，手里捧着朱东润先生的 《中国历代文学作品选》。读诵之暇，偶尔抬头望望远处的萃英山，低头看看身旁的花草树木，“真有一种‘俯仰终宇宙，不乐复何如’的感觉。”
即使到2004年暑假、大三学生搬回兰州之前，杨许波还依然坚持每天早晨到萃英山脚下读书，有兴致的时候，读罢再爬上萃英山，坐在山顶静静俯视校园的每个角落。
“山色横侵遮不住，明月千里好读书”，这幅刚入校时悬挂在教学楼前的横幅，是杨许波心中的“榆中校区精神”。
现在，他在跟他的学生聊天时也常常说，学习没有什么窍门，就是上课好好听讲、下课好好读书。
但杨许波也无奈地表示，现在的学生杂事太多，甚至都没有时间读书，“无论何时都应该去热爱经典、阅读经典”。
犹记得在自己上大学的时候，老师每讲解一位文人基本都会推荐相关的书籍，第二天图书馆的这些书就都被借走了。同学们之间还常常作诗交流，“那个时代带给我们的不是具体的知识，而是一种文化氛围，一种对学习的热情，就觉得这是日常生活的一个组成部分。”
似曾相似燕归来
2007年，在兰州大学文学院中国古代文学专业硕士研究生毕业后，杨许波考取了南京大学中国古代文学专业的博士研究生。
相比兰州冬暖夏凉、干燥凉爽的天气，南京湿冷的空气让初来乍到的杨许波非常不适应。夏天昼夜温差小，酷暑难耐，冬天室内没有暖气，只能蜷缩在被窝里学习，甚至在2008年冬天生了荨麻疹。
凡此种种，让他愈发思念兰州。
杨许波几乎每天都会习惯性地点开兰大网页，浏览学校新闻，对于学校的发展进步，他常常开心不已，“我知道自己不管走到哪里，都永远是一名兰大人”。
2019年，学校建校110周年校庆时，杨许波受邀为校庆晚会创作歌词《百十兰大咏》。
歌词前一段，着重歌颂了建国之前兰大筚路蓝缕、兰大的仁人志士不畏艰辛建校的故事和精神；后一段重点表现了新中国建立后兰大的蓬勃发展。“李鹏程老师已经完成了初稿，我在他的基础上根据自己的理解又对歌词的形式和内容做了比较大的改动。但当时自己的内心是既激动又紧张，既兴奋又忐忑。”
回想起100周年校庆时，自己还远在南京，一大早就守着电脑看直播，镜头中的宿舍楼、操场、萃英山……每个画面都令他激动万分。
从100年到110年，从观众到参与者，杨许波深感幸运且感恩。
博士毕业时，杨许波没有向其他单位投简历，毫不犹豫地选择了回母校任教。
我意诗酒趁年华
2001年，杨许波背着行囊从河北老家独自来到了兰州，成了兰州大学榆中校区的第一届学生。
行囊里除了生活用品，还有他最爱的书《苏轼诗词选》。
杨许波研究过很多文人，最喜欢的就是苏轼，喜欢他的豁达乐观，喜欢他的热爱生活，尤其喜欢“一蓑烟雨任平生，归去，也无风雨也无晴”一句。到如今，杨许波已经著有《苏舜钦研究论稿》《故事里的文学经典：北宋诗》《故事里的文学经典：明词》等多部书籍。
大二时，杨许波和同学林树京等人一起加入文学院院报《文苑》做编辑，“办报纸是件很有意思的事情，我们5个人一起策划、一起编写、一起排版”，甚至为了排版还在后市场的广告店里熬通宵，“现在想起来还是倍感充实”。
在那个青春昂扬的年代，他们谁也不服，只向才华低头，“大家都觉得自己以后可能会成为诗人”。
谈起写过的诗词，杨许波至今还清晰地记得发表在《兰州大学报》上的第一首新诗《将军与刀》，当时收到的10元稿费也是他人生中的第一笔稿费，记忆尤深。
大漠，孤烟，长河，落日
驰骋着先生的
白发
窗外瑟风呜呜化作千年羌笛
的哀怨
粗犷线条寥寥几笔勾勒出的
西北山丘的轮廓
越来越淡，淡尽漫天黄沙
迷蒙的双眼
战鼓阵阵与万马奔腾
硝烟气息扑鼻而来
烽烟从西边升起
抚着锈迹斑斑的金甲
将军回到传说中的古战场
刀如雪剑若虹枪似霹雳箭若
流星
楼兰灭了
将军的眼中坠下几滴
英雄泪
……
读博时游玩南京鸡鸣寺，中午听到一声鸡鸣，有感而发，杨许波写下了一首七绝：
江南佛寺千古名，画柱雕梁绕绣楹。
劳碌众生争蜗角，鸡鸣寺里一鸡鸣。
不仅喜欢写诗，杨许波也喜欢听歌，周华健是他最喜欢的歌手，“他的笑很能感染人”。上课课间，杨许波总会给学生放点音乐，尤其喜欢放周华健的《江湖》这张专辑，“这张专辑传递着侠的精神与价值观，非常适合我的课程，里面的词非常有态度，有些甚至可以跟宋词媲美。”
在《花心》这张专辑的封面写着“真心，用心，开心，所以生命盛开”，这句话对杨许波影响颇深，“和别人相处要真心，不论做什么事情都用心对待，人开心也是一世、伤心也是一世，还不如保持开心的过。”
内容来源：《兰州大学报》总第956期文字：刘澳琴 任妍 蔺墨逸编辑：李兆秋责编：许文艳
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