瑶瑶刚过生日，那天妈妈给她买了又大又漂亮的蛋糕，瑶瑶很喜欢，但是拒绝让家人吃蛋糕。她认为，是瑶瑶自己过生日，蛋糕理应是自己的，大人又不喜欢吃甜食，所以不想分给叔叔阿姨们。
大田和小田作为姊妹花，一直被爸爸视为掌上明珠，但是两岁半的小田近来一直朝着姐姐大田说，这是我的爸爸，你不要让爸爸抱。
孩子有的时候既不喜欢和别人分享自己的事物和玩具，也不希望分享爸爸妈妈的爱。到底孩子之间需不要学习“分享”“谦让”，还是多教孩子“争取”“占领”？
孩子阶段的谦让，是两个或多个孩子同时喜欢某件物品，但是其中一方不得不按捺住自己的“欲望”，向对方“妥协”“退让”的行为，这种行为可以让孩子有机会获得“友谊““夸奖”等等。并且，自古以来“温良恭谦让”是中华民族的传统美德。父母在孩子幼年就开始着重培养这种“社交礼仪”。
孩子之间的谦让行为包括：
物品谦让：孩子同时喜欢某件玩具、学习用品、生活用品、零食等，让给其他孩子，这就是物品谦让。
角色谦让：在进行角色扮演时，将自己的角色让给别人，或者自己直接失去角色，或者自己交换到一个并不想要的角色。
空间谦让：当参与互动的两个孩子，同时需要一个空间时，其中一方让出空间的使用权，自己失去使用权，或者减少使用权。
机会谦让：当进行比赛、游戏、考试时，一方将“晋级”“被选拔”的机会让给他人，自己丧失机会。
适当的谦让，孩子能获得小伙伴的信任感，以及和不同小朋友之前的友谊，属于亲社会的行为，他所表现出来的“礼让“”谦和“”帮助”“分享”，对他个人人格魅力的形成，以及权威的建立，都有非常大的好处，一般可以获得其他小朋友的高度评价，有着较高的班级地位，领导力可见一斑。
在孩子的生活中，如果没有教给孩子清晰的分辨“谦让”“竞争”之间的分界线，那么孩子要么一味忍让，容忍他人损害自己切身利益，要么总是在争夺，有着不好的人际关系。但是传统的“忍让”教育，则是教给孩子“吃亏是福”“多忍忍”，其实是对孩子自身机会的剥夺，个人利益的损害。不管当不当让，都要孩子“让”。这种无原则的“谦让”教育，不可取。
小翠的儿歌唱的特别好，小花的故事讲得特别好，但是幼儿园只有一个去市里表演的机会，幼儿园老师已经对她俩难以做出抉择，于是问道：“你们俩怎么想的哪？要不要互相谦让一下？”于是，小翠很不情愿的说：“让小花去吧，我以后还有机会。”小翠回家后和妈妈描述起来“谦让”的情景，当即，家里就展开了热烈的讨论，“小翠到底应不应该谦让同学，放弃自己的机会？”爷爷奶奶比较“佛系”：“孩子还小，机会多得是，让给小朋友也没有什么不妥。”爸爸深知社会竞争的残酷：“现在小就这么无原则忍让，等大了是不是就要把升值加薪机会让给其他人啊？”
其实，适度培养孩子的竞争心，才是可取的教育方式。性格“强势”的孩子需要“适度”的忍让，来建立和其他小朋友的友谊，性格“绵弱”的孩子要学会“竞争”，才能获取有限的机会。
1） 父母的错误观念对孩子的影响
现在的父母，观念中还是以“温良恭谦让”的教育理念为主，强迫孩子“谦让”是主流。
“小佳来找你玩，你把玩具要让给客人，要不然，以后小佳不和你玩了。”
“妹妹还小，你要让着她，好吃的要让妹妹先吃”
这些理念都是教育孩子根据一些莫须有的规则，然后无底线的谦让。
而另一个极端是无法做到谦让，比如一个小孩在玩玩具，另一个也过来了站旁边看半天，第一个孩子也不让他加入，于是第二个孩子就自己拿起第一个孩子的玩具，然后第一个孩子甩手就是一把就把第二个孩子推倒了。事后老师问第一个孩子，你为什么要把同学推倒呢？他回答：妈妈说，谁也不能抢我的玩具，谁抢我就推倒谁，不能吃亏。他的母亲或许来自家庭教育并不完善的家庭，所以施加给孩子的也都是比较“粗鲁”比较“野蛮”的教育方式。
其实“过度谦让”和“不知谦让”都不应该是孩子的正确认知，父母观念错误将导致孩子成长过程中严重的后果。
2） 社会不良环境的影响
公交车上的一个座位该谁坐，会引起老中青三个年龄层的争吵。
插队买东西，是成年人不遵守规则的写照。
映射到孩子的世界，就是一个孩子占住自己喜欢的玩具，不让其他人玩；还有的就是一手拿住积木盒子，一手占住会唱会跳的小兔子，两只眼睛盯着自己想玩的小青蛙，准备有机会就“据为己有”。
坐的小椅子要比较新的，不能有磕碰；
准备吃饭前去洗手，把别人挤到一边，自己非要先洗。
所以，成年人的世界和小孩子的世界，本质上没有什么不同。要么把“忍让是吃亏”，自己千万不能吃亏，要么是“吃亏是福，我不和你们计较”。孩子模仿大人的行为，不良环境影响出孩子不同的“谦让理念”。
1） 爸妈要做孩子的榜样，以身作则
“父母是孩子的第一任老师”，这对父母的行为及行为准则要求颇高。“父母是没有资格证书就可以入行的职业”此话不假。但是，在为人父母后，一定要积极吸取必要的知识，来补齐原来没有得到正规教育的短板。比如适度的“谦让教育”。家庭潜移默化的影响对孩子性格的形成至关重要。有什么样的父母，就有什么样的孩子。家里父母谦和，又互相督促；邻里之间彬彬有礼，却又不过分侵占对方权益；孩子在社交关系中就能学会妥善处理亲密关系的方法。
坐公交车时，为老幼病残让座；
开汽车过马路，礼让行人；
这些以身作则的行为，都能对孩子产生潜移默化的影响。
2） 角色扮演，体会适度谦让的乐趣
在游戏中，孩子更能培养适度谦让的乐趣。如果对小伙伴做到自己暂时不玩的玩具让给他们玩，自己想要玩的玩具，和小伙伴表达清楚，小伙伴也会乐意让给自己玩，这样相处才会不打架不吵闹。大家一起玩，玩具和物品做到适度分享，在角色扮演的游戏里，有意识的让孩子学会对他人谦让，自己的需求也要合理提出。孩子之间的游戏才能玩得下去，右移也能维持下去。
3） 为孩子创造谦让的机会，并同时加以教育
孩子们之间互相谦让，分享，本是一种很自然的行为，家长在家里为孩子创造分享和谦让的机会，告诉孩子分享快乐能获得两份快乐，分享给小朋友事物，你也能获得小伙伴带来的零食。孩子会很乐意和其他小伙伴分享自己拥有的玩具和食物的。
适度的谦让，并不是让孩子牺牲和退让，而是通过这种手段，和他人建立连接和友谊，这也是一个人适应社会程度的体现。让孩子从小就拥有适度分享适度谦让的理念，才会在以后迈入社会时，拥有好的人际关系。
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