很多数学老师讲数学题，太按部就班了，太强调步骤，而磨灭了学生的发散思维很多题没必要写那么多步骤，少写这步扣分，少写那部扣分，结果学生做题都一个思路，长期下去，学生开拓创新的发散思维就给毁了…上课多提问，多问问学生是怎么想的，让他们到黑板上做题，看看他们的思路其实很多学生的思路清晰，多表扬学生的思路，比较学生和老师思路的差异性…找到适合自己的思维，就是好方法，不要强调老师的方法最好，今天小编就来聊一聊关于发散思维的四种方式?接下来我们就一起去研究一下吧!
发散思维的四种方式
很多数学老师讲数学题，太按部就班了，太强调步骤，而磨灭了学生的发散思维。很多题没必要写那么多步骤，少写这步扣分，少写那部扣分，结果学生做题都一个思路，长期下去，学生开拓创新的发散思维就给毁了…上课多提问，多问问学生是怎么想的，让他们到黑板上做题，看看他们的思路。其实很多学生的思路清晰，多表扬学生的思路，比较学生和老师思路的差异性…找到适合自己的思维，就是好方法，不要强调老师的方法最好。
我认为发散思维，从小学5年级就应该重视，5年级的学生已经学完加减乘除，和简单的应用，这是可以他们难一些的应用题，上课让学生自己审题，自己做，不要怕慢，老师自己很快讲完没有意义，难题一节课就讲一道。让学生自己做，可以发现学生哪的问题最大，哪的思维最好。学生的痛点是什么，哪疼就讲哪。慢慢的，学生自己就知道自己的痛点，会重视自己的痛点。
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