刘京海，上海市闸北第八中学原校长，上海市特级教师、特级校长，上海市成功教育研究所所长。本人以前学习过他的一些讲座和文章，有一些摘录，先整理一部分发在下面，供同行参考。
1.学生的主要问题是学习积极性不够、自信心不足，主要原因是学习过程的反复失败。通过增加成功的机会，可以让学生的积极性、自信心得以恢复，让学生的基础知识、基本能力得以巩固与提高。我们把这一改革的主题思想概括为“成功教育”。
2.基本思想：相信每个孩子都有成功的愿望，都有成功的潜能，都能取得多方面的成功。
3.基本要素：积极的期望、成功的机会、鼓励性评价。
4.基本方法：调整教学要求、教学进度；实行“低起点、小步子、多活动、快反馈”。
5.压缩教师的讲，及时跟进学生训练，以教师的讲引导学生的练，使教师的讲和学生的练具有明确的针对性。这种模型是“低、小、多、快”原则指导下的讲练结合。学生成功的比例增加了，基础知识得以巩固，成功心理有所修复。
6.盲人摸象一直被认为是一个贬义的例子，其实，它的正面意义是不言而喻的。盲人摸到大象脚，说：“原来这就是大象！”摸到象鼻说：“原来这就是大象……”他们的见解虽然是片面的，但不摸的话，恐怕连大象是什么都不知道。重要的是如果他们继续摸大象的其他部位，终将会知道大象真正的样子！
7.我们的学生不可能在学校学到所有知识，而且也没有必要学习所有的知识。从育人的角度看，知识的比重在下降，而能力、人格的比重则越来越提升。减少知识总量，降低知识难度，腾出时空来发展学生的能力、人格，使三者和谐发展，这是教育改革的大趋势。
8.任何一种成熟的理念必然要经过不断的实践检验和理论修正。
9.好校长的第一要务是做好“伯乐”，去唤醒、激发人的个性潜能和人性向好的内驱力。
10.我一直在提倡要建立校长及实践工作者的科学思维方式，即以问题解决为价值取向的思维方式，可以概括为四步：一是寻找问题（这是价值取向决定的）；二是寻找主要的问题（教育中问题很多，抓住主要问题才能牵住“牛鼻子”）；三是寻找有可能解决的问题（问题解决是现实条件下的选择）；四是寻找解决问题的途径方法（想清楚不是目的，做扎实才会有成效）。
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