我这里要说，至少自认为，美术家或绘画老师应该是一个十足的劳动者。我在哈尔滨市第十三中学校的美术老师白崇山，在西洋画法艺术与技术两个方面的全面娴熟现场操作，集中体现在画石膏并翻石膏几何体和人像浮雕及圆雕的完成展示上；他将甲石膏像解剖结构制模，再涂油灌浆翻成别无二致的乙石膏像，双胞胎一样的人体石膏像，主要就是海盗像和大卫像，我极惊喜地实实在在看过了脱胎。
意大利弗洛伦萨市政厅前大卫像
硬笔和软笔的美术教学讨论至今早已有结论。别说翻石膏像这一如此费心尽力地教学实践了，而现实的情况是，就像学中医不认识中草药一样，现在教画的老师教孩子学画——竟然，有不教如何画石膏的了，而急功近利地直接临摹美术院校师生画好的素描头像或静物作业印刷出版物；以这样的方式进得考场，将临摹变成默写后考什么有什么，至于观察、理解、审美、创作等等，抛之脑后，全然不顾。
延安鲁迅艺术学院美术系写生课
能否说学画的人就都优秀呢？可以肯定学画的人接近美、欣赏美，更容易发现美、评论美；也有学画的人专干丑事，审美观正作为直戳破百丑图，即美丑不分。希特勒就曾是美术学院落榜生。美术家不等于美学家，美学家更接近哲学家。持有攻读全日制美学博士学位研究生证书者，不一定真明白劳动美一一“工作着是美丽的”，语出文学博士陈学昭长篇小说：延安中央医院实行现代管理。
五二三摄于延安街头
学画并不意味可以预期美学理论体系完整性及其理解力日臻成熟。换句话说，学画学偏的人不如不学。学西画和学国画也是绝然不同的两大美学，至少光影和工具有别。齐白石和徐悲鸿画法求同存异。学画只是德智体美劳全面发展的一个点，不得疏忽或一带而过。苏联曾提出看一个小学和中学质量，必须要看美音体；我们视为配菜，主菜是数理化。中国电影努力空间恰在于艺术而不单是技术。
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