班主任是带兵的人,是富有全面作战能力的人要以高度使命和责任提高自己的专业水平,练好班主任的基本功,今天小编就来聊一聊关于班主任应具备的六种能力 班主任所应具备的基本功?接下来我们就一起去研究一下吧!

班主任应具备的六种能力 班主任所应具备的基本功

班主任应具备的六种能力 班主任所应具备的基本功

班主任是带兵的人,是富有全面作战能力的人。要以高度使命和责任提高自己的专业水平,练好班主任的基本功。

1、关爱学生的基本功。

教育,从本质上说是一种充满人文情怀的,一个生命对另一个生命的无私关爱。“爱”是教育的核心,必须学会善于“倾听、观察、理解、思考、沟通、引导”,关爱学生的每一细节、每一言行。

2、宽容等待的基本功。

教育,是宽容,是耐心,是感化,是等待。宽容是教育的上上策。苏霍姆林斯基曾经指出:“有时宽容引起的道德震憾比惩罚更强”。“慈悲为怀、宽容待人”是佛家的根本,也是教育的根本。

3、谈话艺术的基本功。

谈话是班主任工作的家常便饭,它是一种双向的活动,是思想、观念、情感、智慧的交流,不仅需要真诚和信赖,更需要敏捷的思维和娴熟的谈话技巧,还需要谈话的艺术与手段(包括现代的短信谈话,网聊谈话等),不仅与学生有谈话的艺术,而且与家长也要有谈话的技巧。

4、心理教育的基本功。

身心发展是学生的发展的基础。班主任是学校心理健康教育的重要骨干力量,必须按照教育部的《中小学心理健康教育指导纲要》的要求,能娴熟地开展心理教育工作,充分开发学生的潜能,培养乐观向上的心理品质,促进学生人格健全发展。

5、调控管理的基本功。

现代教育认为,教育的目标是:“培养一个能够自治的人,而不是一个由别人管理的人”。也就是说班级管理追求的不是他治,而是自治,不是他律,而是自律。班主任的功夫是如何设计这种调控管理,而不是代替这种管理。在实施课改的背景下,这种调控的自治管理显得更加十分重要,才能适应“行政班”与“教学班”并存的动态管理局面。

6、因材施教的基本功。

教育是因材施教,而不是“改材强教”,这就是不能盲目地改变学生,有人总期望“把小草变成乔木”,或者“把乔木变成金子”,这根本违背了因材施教的原则。因材施教是“让小草成为勃勃生机的小草,乔木成为茁壮成长的乔木,金子成为金光灿烂的金子”。这就是实事求是的因材施教原则。

7、安全责任的基本功。

“ 安全第一”,责任重于泰山。特别要加强未成年保护法的教育,加强《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,要教育帮助学生懂得珍爱生命,学会遵纪守法,学会判断是非,学会保护自己,学会人际交往,学会尊重与廻避。

8、班文化建设的基本功。

班级作为一种社会组织一定要有自己的文化,它是学生对班级内在精神和外显特征的总体形象。班级文化作为一种有组织的文化,体现班级柔性战略管理手段。班主任不但是班级文化的设计者、组织者和引导者。而且其本身就是班级文化内涵的重要体现,这就是“有什么样的班主任,就有什么样的学生”的道理。

9、良好心态的基本功。

良好的心态是一种素养,是健康人格的基本要素,班主任的良好心态特别重要,要经常调控自己的意识、情感和行为。比如班主任是否充满真诚的微笑,是否具有宽容慈善、积极乐观、谦虚谨慎,充满自信等良好的心态,为此因为它直接影响着班级与学生。

10、教育反思基本功。

教育反思是提高班主任自身专业水平的重要方法,教育反思是分析、是考虑、是总结、是发展、是过程、是升华。可以是案例分析,可以是记事叙述,也可以是工作日记,还可以是由感而发。大家熟知的魏书生和他的学生们长期坚持写日记,并称之为“道德长跑”,连最差的学生三年也写了22万字的日记,魏书生本人日记字数逾百万。

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