“多读书,好读书,读好书,读整本的书。”已成为普遍认知,阅读名著有助于学生养成良好的阅读习惯,开阔阅读视野,提高语文素养,有利于学生的全面健康发展。相较于以往一般性的呼吁和提倡,名著阅读教学正在积极和发展。即便如此,初中生的名著阅读情况也不容乐观,且语文教师的名著阅读教学也始终存在种种困难,备受冷待。本文包括以下四部分。第一部分,绪论部分论述了研究背景和研究意义,研究内容和研究方法,以及相关研究文献综述,总结了以近5年为主的名著阅读教学最新理论和实践成果。第二部分,对名著阅读教学的概念进行了界定,阐述了名著阅读教学的理论基础,又对初中语文教材中的名著导读模块进行了分析。第三部分,笔者运用spss18.0统计分析了初中生名著阅读的现状,总结出以下初中生名著阅读现状:大部分初中生缺乏阅读兴趣,对阅读名著的作用感到迷茫近半数的初中生能够有计划的阅读名著导读中推荐的名著,且阅读情况明显好于节选范文的原著和课标推荐名著;阅读取向明显倾向于故事性、趣味性强的名著;电子网络阅读已成为第二大阅读方式;初中生对名著概念的认识不清晰;缺乏阅读方法。针对以上问题现象,笔者总结了以下客观原因:名著的边缘化;翻拍影视剧的代替;名著版本繁多;语文教师缺乏整本书阅读方法的指导。初中生的主观原因则包括青春期阅读兴趣和思维能力的局限;审美能力和阅读理解能力不足;名著阅读功利化和快餐化。第四部分,笔者提出了落实名著阅读教学的对策。语文教师先于初中生读透名著,成为名著阅读的先行者;架设课堂节选与课外整本书之间的桥梁,立足整本名著解读节选范文同时节选范文为整本书阅读提供阅读切入点;语文教师指导初中生选择优秀的课外读本;导读课关注学生阅读动机和阅读兴趣,用优秀翻拍影视剧激发初中生的阅读兴趣;以《海底两万里》的教学实录为例研究名著导读课读书分享会的活动设计。旨在通过本文的调查分析,原因探究和对策研究为一线语文教师改善初中名著阅读的现状,高效开展名著阅读教学活动提供借鉴。
