1,杜威是实用主义的代表人物2,斯宾塞在《什么知识最有价值》一文中，最早在西方提出“课程”一词，今天小编就来聊一聊关于教育学概论第五章知识点总结?接下来我们就一起去研究一下吧!
教育学概论第五章知识点总结
1,杜威是实用主义的代表人物。
2,斯宾塞在《什么知识最有价值》一文中，最早在西方提出“课程”一词。
3,爱伦·凯是瑞典作家、妇女运动活动家，她是20世纪初欧洲著名女性主义理论家、社会问题研究与儿童教育家，一生主要从事写作和社会宣传活动，其中心内容是妇女解放和儿童的权利及教育问题。
4,《教育学》是凯洛夫的著作，世界上第一本马克思主义原理的教育学著作。
5,《学记》是世界上第一个系统论述教育问题的专著。
6,教育学是研究描述和研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的科学。教育学的任务在于揭示教育规律，但是并不意味着揭示教育规律就结束了，揭示教育规律的最终目的是要利用教育规律，并且用于指导教育教学。
7,(德)康德著有《康德论教育》，此后将“教育学”列入大学课程。
8,柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》和《法律篇》中。培养和造就哲学家(哲学王)是柏拉图教育思想的最高目标和主要任务。
9,法国思想家卢梭出版了《爱弥儿》(1762)，深刻地表达了资产阶级教育思想。
10,英国哲学家洛克出版了《教育漫话》(1693)，提出了完整的“绅士教育”理论，提出了“白板说”。
11，赫尔巴特提出了传统教育的三中心即“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”，对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表。
捷克教育家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》(1632)，标志近代独立形态教育学的开端。
13，杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。提出了新的三中心：“学生中心”、“活动中心”、“经验中心”，被称为现代教育学代表人物。
14，“时教必有正业，退息必有居学。”强调既要有计划的正课学习，也要有课外活动和自习。它强调了课内和课外相结合的思想。
15，因材施教选自《论语·先进》。是指在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来进行有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
16，教学相长出自《学记》，是指教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现共同发展。
17，启发式教学不仅体现在《论语》中的“不愤不启 不悱不发”中，还体现在《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。
18，布鲁纳是结构主义课程理论的代表。
19，发展性教学理论强调教学如何才能最大限度地发展儿童认知的可能性，如何为儿童自觉而牢固地掌握教学大纲所规定的整套知识创造条件。代表人物有赞科夫和布鲁纳。
20，巴班斯基是前苏联著名的教育家、教育论专家，提出了教育过程最优化的教学理论。
21，克拉夫基提出将形式教育论分为官能教育论和方法教育论；德国教育家瓦根舍因提出了范例教学这一教学模式。
22，罗杰斯和马斯洛都是人本主义理论的代表人物。
23，战国后期，《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用师生关系和同学关系等，是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。
24，赫尔巴特的《普通教育学》标志着独立教育学的建立和诞生，也是现代第一本教育学著作。
25，《人的教育》的作者是福禄贝尔。
26，马卡连柯《教育诗》叙述了教养院的流浪儿童，从不遵守纪律的一群乌合之众，在一种新的教育理论和方法指导下，逐渐转变为团结战斗的集体，成为苏维埃新人的故事。
27，加里宁的《论共产主义教育和教学》是他在教育刊物、教师报等出版物上发表的论文和讲演集。
28，赞科夫的《教学与发展》中提出五大原则，即高难度原则，高速度原则，理论知识起主导作用，使学生理解学习过程以及使所有学生都得到发展的原则。
29，赫尔巴特的《普通教育学》强调教育的两大理论基础：伦理学(哲学)基础和心理学基础，他被誉为“科学教育学的奠基人”。
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