优秀化学教学论文摘要：九年级化学基本概念是在观察实验基础上获得的感性认识，通过分析、比较、综合等基础上概括建立起来如何高效的进行化学基本概念教学，本文从学和教两个方面入手浅谈了化学基本概念的教学过程，今天小编就来聊一聊关于九年级化学人教版下学期教学计划?接下来我们就一起去研究一下吧!
九年级化学人教版下学期教学计划
优秀化学教学论文
摘要：九年级化学基本概念是在观察实验基础上获得的感性认识，通过分析、比较、综合等基础上概括建立起来。如何高效的进行化学基本概念教学，本文从学和教两个方面入手浅谈了化学基本概念的教学过程。
关键词：化学基本概念、
在九年级化学教材中概念几乎每节课都有，化学基本概念是化学知识的主要组成部分。准确理解和掌握基本概念对于学习好化学十分重要。化学基本概念是在观察实验的基础上获得的感性认识，通过分析、比较、综合、归纳，区别个别与一般，现象与本质把一类物质的本质、共同的特征集中起来，加以概括建立起来的。很多学生在中考中对一些问题束手无策或出现错误，究其原因是没有准确理解基本概念。
在理解化学知识，解决化学试题时，基本概念是分析、综合、判断、推理等逻辑思维的出发点，而思维是关键，正是因为逻辑性强，才使得概念学习难度大，这就要求学习过程中要循序渐进，逐步揭露本质，准确掌握基本概念的含义。那么基本概念学习的过程是：
(一)感知。可通过观察、实验、实践等直接接触学习对象，形成印象，也可通过教师语言或教具形成印象。
(二)理解。它是通过逻辑性思维对事物本质属性和内在联系进行的认识过程。概念的理解应当从概念的引入、定义、意义、适用范围、单位、和应用各个环节着手。
(三)应用。它是实现认识到行动的过程，也是加深概念理解的有效途径。新课练习、课后作业应选最基本的练习进行训练，以巩固所学知识。章末练习等应针对学生薄弱再选编几个适宜题进行补充练习
概念的引入，讲解以及巩固，发展和应用就构成化学基本概念的教学全过程，需要我们根据教材实际和学生实际情况精心的设计和艺术加工。化学基本概念的教学过程：
一、教师创设情景，引入或唤起已有的感性认识或获得新的感性认识。
1、从实验事实引出概念。教师对实验现象分析引导学生正确推理，来形成概念。例如在讲化学变化与物理变化两个概念时，边演示边提问，让学生思考：在两个对比实验中变与不变的是什么? 这两种变化有什么不同?教师引导学生找出其区别与联系。在应用实验事实引出概念的教学中更要重视学生实际直接体验，创造学生实际操作的条件。
2、从理解问题的过程中引入概念。例如讲化合价概念时，注意引导学生对离子化合物形成过程加深理解，在理解过程基础上观察未得失电子时原子结构示
意图 ，指出该元素有得失几个电子的性质，各原子只有按一定数目比作用时才表现得失几个电子的性质。顺势引导，不同元素的原子按一定数上目比化合元素
的性质叫元素化合价。
3、咬文嚼字讲清概念的文字表达，十分讲究科学性和逻辑性。
二、引导进行分析，比较概念，排除次要，抓住本质，形成概念，表达概念
或定义概念，并指出适用范围。
1、浓缩要点，强化记忆。在分析比较概念的基础上，用自己的语言去精炼定义 ，浓缩要点。例如在学习化合反应，分解反应时，可将化合反应浓缩为“一生多”。分解反应浓缩为“多生一”。
2、抓住关键，揭示规律。最重要的是搞清定义中关键字、词的真正含义，抓了这些，就是抓住了关键。如复习“溶解度”概念时，应抓住四个关键要素：⑴一定温度下；⑵100g溶剂；⑶饱和状态；⑷溶质质量（单位为“g”）。四个要素缺一不可。又如，在复习“分子”概念时，在抓住“保持物质化学性质”和“一种粒子”这两个关键词的同时，还应揭示如下规律：⑴分子只能保持物质的化学性质，不能保持物质的物理性质；⑵同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同；⑶分子可以再分，但分割后的粒子不再保持物质的化学性质。显然，在抓住关键中揭示规律，不仅有助于理解概念，更能有助于灵活应用概念去判断是非，解决问题。
3、建立网络，理顺关系。化学基本概念之间的联系是千丝万缕的，在复习时要建立基本概念的知识网，使知识系统化，网络化。例如物质的分类可以用知识网络来使知识系统化、结构化。使知识条理、清晰，一目了然。
三、通过与相似，易混淆概念的对比，以及适当练习运用，来巩固深化理解。
1、注意概念的及时巩固。在讲授每一个概念后，注意整理一些相应的练习题，让学生思考回答。。学生回答后，根据掌握程度进行讲评、分析、纠正错误。如混合物、纯净物、单质、化合物等概念，都可以适当安排这样的巩固性习题，对学生掌握、深化基本概念是行之有效的。
2通过综合复习及对习题的讲解、分析、对比、改编来巩固概念。综合复习对化学基本概念的检查巩固很重要，一定要形成概念网络系统，学生是否形成网络系统，应用概念题组检查。例如，元素的种类是由（ ）决定的，元素间本质差别是由（ ）决定的，原子量的大小是由（ ）决定的，元素的化学性质是由（ ）决定的。
总之，在化学概念教学中，应掌握那些在化学中反复出现、经常应用的基本概念，应从教学各环节上下功夫，增强学生的感性认识，启发学生积极思考，深化学生对概念理解，特别是对作为重点的基本概念，应逐步循环地进行深入理解。
参考文献：
1、 侯兴春 浅谈初中化学基本概念教学 （新课程教研版）2008 10
2、 范红梅 浅谈学生认知心里在化学概念教学中的思考 （科技信息） 2008 32
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