多元文化教育是现代教育的热点话题之一，既是一个新型的教育理念思潮，也是一项教育改革的实践，多元文化是现代经济社会发展到一定阶段的产物，音乐教育又是人类文明发展必不可缺的要素之一，如何在多元文化融合的背景下，不断创新高校音乐教育是一门值得深思的课题现代社会结构复杂，文化交流频繁，人们对文化的需求也越来越多，音乐作为一种陶冶情操、放松心情的文化媒介，可以容纳多个地域文化，民族音乐与北欧音乐可以相互融合形成新的曲风，这些创新的内容丰富了音乐文化世界，也让人们感受到了文化世界的丰富多彩高校音乐教育要不断创新教育理念，在多元文化视野下不断改变教学模式，让学生在音乐文化的学习中掌握世界文化知识，拓宽眼界，提高精神内涵，推动精神文化生活进步，今天小编就来聊一聊关于音乐教育的探索和创新?接下来我们就一起去研究一下吧!
音乐教育的探索和创新
多元文化教育是现代教育的热点话题之一，既是一个新型的教育理念思潮，也是一项教育改革的实践，多元文化是现代经济社会发展到一定阶段的产物，音乐教育又是人类文明发展必不可缺的要素之一，如何在多元文化融合的背景下，不断创新高校音乐教育是一门值得深思的课题。现代社会结构复杂，文化交流频繁，人们对文化的需求也越来越多，音乐作为一种陶冶情操、放松心情的文化媒介，可以容纳多个地域文化，民族音乐与北欧音乐可以相互融合形成新的曲风，这些创新的内容丰富了音乐文化世界，也让人们感受到了文化世界的丰富多彩。高校音乐教育要不断创新教育理念，在多元文化视野下不断改变教学模式，让学生在音乐文化的学习中掌握世界文化知识，拓宽眼界，提高精神内涵，推动精神文化生活进步。
一直以来，我国高校音乐教育深受传统思想的一个影响，大学多元文化音乐教育还处在萌芽阶段，没有体系性的研究和理论基础，这就导致当前大学音乐教育还存在一定局限性，课程的设置相对单一，因此，要想不断促进大学音乐教育与现阶段多元文化社会相匹配，必须深刻认识当前高校音乐教育的现状。
我国的音乐教育从幼儿阶段就开始，我国是一个历史悠久的国家，民族浪漫造就人们对音乐的追求，古时更是将“六艺”作为青年人必学科目，现代教育体系将音乐作为不可或缺的一部分，其一直扮演非常重要的角色，进入大学阶段更是单独设立专业和院校进行专项学习和培养。但是，现阶段，受传统教育模式影响，非音乐专业的学生对大学音乐课程兴趣度低，授课内容相对单一，知识结构复杂，没有足够的吸引力，尤其对当代青年学生的吸引力后劲不足。在音乐教学中，就要克服单一性，音乐本身具备多元性和包容性，在多元文化背景下，应该构建科学、系统的音乐教育体系，包括对多元音乐文化理念的传授和讲解，要注重培养教师的多元化教学能力，打开教师视野。在音乐教育中，要学会中西融合，要挖掘中国传统文化精神，保护非物质文化遗产，同时吸收欧洲、非洲、美洲等优秀音乐文化，探索建立与国际接轨的音乐教育体系。音乐教学要科学，要在比较和联系中加强教学效果，既要看到其他国家音乐文化特点，也要继承传统民族音乐的优点，不能有失偏颇，在融合中求创新。
在大学音乐教育中，教师扮演重要角色，教师能力直接决定了教育质量，学生对音乐知识的吸收情况，很大程度上受教师的理解能力和讲授能力影响，一名优秀的教师，无论是在知识的讲解方面，还是精神的指引，都能给学生作出正确的引导，由此来看，培养优秀的大学音乐教师非常重要。当前，我国大多数音乐教师对多元文化背景下的音乐教学认识还不到位，教学方法仍然单一，教学内容照本宣科，没有很好地结合全球文化，没有将多元文化融入到日常教学当中。民族音乐教师讲授的课程以民族音乐为主，没有融合其他地域文化进行对比和分析，学生对音乐的理解就会具有一定的局限性，束缚音乐的发展和创新。交响乐曲的教学过度注重对西洋乐器的学习，对民族乐器和乐曲的研究相对较少，两者互相独立。一些教师的自身教学能力和学习能力有限，对多元音乐文化理解比较片面，不能综合分析，导致学生无法在第一时间学习和领会多元文化氛围影响下的音乐精髓，导致学生音乐创新性不强。
音乐本质上是一种文化特质，是文明传播的介质，在文明发展和传播的过程中发挥着极其重要的作用。在世界发展的过程中，音乐都扮演着非常重要的角色，对世界文明的发展和推进都起到了极其重要的作用，这主要是因为不同地域的人虽然语言交流和生活习惯大不相同，但通过音乐都可以达到精神共鸣，音乐交流也是一种文化交流，音乐创新可以推动文明的繁衍。从音乐本质内容上来看，音乐没有高等贵贱之分，它可以用不同的乐器和方法将不同地域的文化进行传递，不同人的价值观、世界观和人生观也会通过不同的音乐形式进行表达。当前社会是信息化社会，信息传递的频率不断提高，文化交流更加方便，音乐文化互相交融，形成了现代文明。从音乐的发展历程来看，任何一种音乐都蕴藏着一段令人难忘的文化历史，因此，内容各异的音乐为高校音乐的发展提供了丰富的内容和发展空间。高校音乐教育应该顺应多元音乐文化的发展趋势，在多元文化的影响下不断创新教学思路和理念，通过教学模式创新和教学理念的改革，让高校音乐得到全面的发展。
在多元文化的影响下，人们的文化需求会随之增加，对于音乐教育而言，结合多元文化可以不断探索新的教育模式，这也是高校音乐教学发展的必经过程。多元文化音乐教学不局限于一个地区文化，文化内容不仅仅体现一个民族特点，它具有丰富的多元性和多彩性。在多元文化视角下，学生可以了解和体会更多的民族特点和文化特色，全面掌握和了解世界各地的文化特色，拓宽文化视觉，有利于推动中华民族文化与世界文化的融合。学生在学习多元音乐文化的过程中，可以不断提高自身的能力素质，提升审美能力，充分掌握多元音乐文化背后区域文化历史，提高乐感，增强学生的创新能力、审美能力和辨别能力，帮助学生培养适应社会的能力。学生经过创新的音乐教学培训，可以更好的理解和学习音乐的本质内涵，满足当前学生对其他地域文化的需求，也为社会文明的发展提供动力。
音乐教育在推进的过程中，其目的在于将音乐文化所蕴含的人文文化进行传承和延续，当前，高校音乐文化当中融入多元文化，可以让学生更深刻的理解不同文化所带来的影响，可以深入的学习不同文化所带来的文化张力，开拓学生的眼界，提高当代青年人艺术鉴赏能力。此外，多元文化与高校音乐教育相融合，可以促进传统音乐的发展，在高校音乐教学的过程中，主要探索音乐文化的传承和文化实质的探索，带领学生在学习的过程中探索不同音乐文化的内涵，这也是音乐在历史长河之中经久不衰的原因。不断提升高校音乐教学水平，促进文化教学能力的全面发展，可以帮助学生更好的理解音乐文化，提高学生对区域文化的认识，推动文明的发展和交融。多元文化可以促进不同音乐文化的冲击和碰撞，不断丰富音乐内容，提高音乐文化的内涵，扩展学生的知识结构，提高学生的兴趣点。
随着信息时代的发展，高校学生可以通过信息网络接触更多类型多样、内容丰富的音乐，高校音乐教育不仅仅传授音乐技巧和知识，更重要的是对学生精神文化进行传递，通过学习和教育丰富学生音乐知识的掌握量，拓宽文化视野，提高品德素养。通过多元文化融合教育，对音乐作品的文化内涵进行更深刻的文化分析和探索，让学生具备品鉴能力，在观赏的过程中学习文化知识。音乐教学有别于其他教学内容，更加注重学生的主动性，音乐天赋更多的体现在学生对音乐的热爱，高校应该开展大众音乐教育，营造音乐学习氛围，引导学生独立创作，提高生活品味，引入创新理念，让学生在学习的过程中积极创新，可以在音乐讲学的过程中将传统文化与之融合，让学生在学习的过程中产生情感共鸣和文化认同，也好鼓励学生尝试不同风格和不同地域文化的乐器，不仅学会乐理知识，还要掌握一定的乐器知识，倡导学生进行中西音乐文化的融合。
高校音乐教育对学生音乐意识的培养至关重要，要在教育的过程中注意培养学生的知识基础，防止出现基础不扎实的情况，要针对没有规划和方向的学生进行引导，帮助他们夯实知识基础，尤其要指导学生掌握多种音乐文化内涵，提高兴趣点，提高他们的自控能力和学习能力。在教学的过程中注重根据不同学生的能力和特点，因材施教，要营造良好的学习氛围，可以鼓励学生去查阅音乐历史和不同地区音乐文化内涵，鼓励学生进行讨论和思考，尝试不同的乐器和唱法，激发兴趣爱好。在日常的教学过程中，应该经常设置问题，让学生主动思考，不断回顾往期学习的内容，加深学习的印象。对于部分乐器教学和唱法教学，教师要带头领学，要积极传授学习方法和技巧，让学生在学习的过程中掌握音乐技巧和知识，在日常的时间也要经常练习，可以通过设定学习的方法，为学生进行学习规划，提高学生的兴趣点。
高校音乐教学要不断创新课堂教学的模式，让学生在课堂教学中占据主导地位，要根据学生的反应和吸收知识情况随时调整教学模式，关注学生的特长和爱好，也要及时纠正学生偏差的音乐思维。要激发学生的表现欲，让学生主动展现自己的学习需求和音乐天赋，并根据学生的特长安排课程时间，给学生更多自主学习的时间，要搭建多元文化视角师生互相沟通的平台，利用课程教学时间点评学生的作品，引导学生主动表演。可以设定学期任务，让学生根据学期任务进行作品创作，要利用多文化让学生创建内容丰富、形式多样的作品内容，教师要与学生积极沟通，了解学生作品创作的思路和想法，用多种文化思维帮助学生加强学习。让学生在学习的过程中坚定自己的爱好，要积极参与学校和社会举办的各种音乐文化活动，在活动中彰显自己的特点和理解，也要颁发奖项进行鼓励，在学校范围内营造多元音乐文化学习氛围，让学校成为音乐人才培养的摇篮。
综上所述，在多元文化视野背景下不断创新高校音乐教育是现代文化教育的必然选择，音乐教育不仅要进行音乐知识的传授，更要关注学生对文化的理解和能力的培养，要针对学生学习能力不强、主动性弱的问题，根据学生的特长和爱好专项培养，通过引入多种音乐文化，让学生在不同的音乐文化氛围中感受音乐的魅力，体会音乐背后的文化内涵，实现培养优秀学生的目的。
基金项目：本文为广东省高等教育教学研究和改革项目《“师范认证”视域下高等音乐院校音乐教育专业声乐教学模式创新研究》（课题编号：2021SJZL05）的阶段成果。
（作者：雷济菁，系星海音乐学院音乐教育学院讲师。）
来源： 光阴网
