人教版《折线统计图》教后的几点认知与思考，今天小编就来聊一聊关于折线统计图怎么学?接下来我们就一起去研究一下吧!
折线统计图怎么学
人教版《折线统计图》教后的几点认知与思考
高新区福和小学 刘恒
《折线统计图》是人教版小学五年级下册第七单元的教学课程内容，该单元编排了三方面的学习内容：一是单式折线统计图；二是复式折线统计图；三是关于统计图表知识的综合运用。下面我结合本单元教学实践从知识结构和概念以及课堂教学方法与策略方面谈谈自己的实践认知与思考，以利于今后的学教。
一、知识结构和概念：
1、知识结构
本单元以统计知识为中心，以统计图表为基点，引领学生学习单式折线统计图、复式折线统计图以及运用所学其他相关的统计知识解决实际问题并达到综合运用的实践目标。
2、特点及概念
折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。复式折线统计图就是在同一个坐标图上用2条或2条以上的折线来表示不同事物的发展变化，其特点就是不仅能看出各事物的变化趋势，而且能将其加以对比，它既表示两种数据的多少，也能反映数量的增减变化情况。
二、教学方法与课堂教学策略：
1.注意加强新旧知识之间的对比性和衔接。本单元教学，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。如教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化，但对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。
2.注重对统计量意义的理解，避免简单的统计量的计算。教学中应避免单纯从计算的角度引导学习统计的知识，应当注意对统计量意义的理解。
3.注重对学生开展统计活动的过程进行评价。让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习统计知识的首要目标。这就要求我们应创造尽可能多的机会让学生亲自从事简单的统计活动，在学生从事统计活动的过程中，我们老师应起引领、指导的作用。
4、在具体的课堂教学中，我一方面注意突出单式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，让学生观察单式折线统计图，说一说你在生活中见过的折线统计图，并使用PPT播放生活中的统计图，从图中得到信息，提出问题、解决问题，结合有关的单式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。让学生在分析和交流中，进一步加深对单式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。
5、在复式折线统计图课堂教学中，我结合本区域实际创设学生熟悉的情境，让学生根据情境中的复式统计表，将过去学过的知识分别绘制两个单式折线统计图，接着为了便于比较信息，教师让学生将两个单式折线统计图合二为一，由师生共同完成复式折线统计图，最后，我让学生充分观察，比较单式折线统计图与复式折线统计图的不同点。通过对比，使学生明确图例的作用，了解复式折线统计图的画法，体会复式折线统计图便于比较的特点。
统计学的大目标是研究国家状况的，譬如统计全国人口状况、农业收成、经济情况等数据，对一国经济与社会发展做统计性调查与研究。经过多年的发展，统计学在社会生活中的应用被专家学者们系统化专业化，形成了不同流派不同类别的统计学。而现在的人文社会统计分类便是对社会生活中统计学应用的专业化成果。统计学在企业生产、经济生活中的应用很广，其中包括了保险精算、金融业数据库建设与风险管理、宏观经济监测与预测等一系列经济研究应用问题。在金融业的统计学应用方面，运用统计方法研究金融风险，建立风险监测系统，不仅能够为管理层宏观调控金融市场提供科学的理论依据，而且对投资个人和机构实施风险控制具有重要指导作用。统计知识在今天生活中变得越来越不可或缺，不论是科技发展还是生活领域，基础学科的统计学不仅仅在金融、经济、医学许多领域中运用统计的过程与结果，而且成为了政治、了政治、经济、军事决策的主要依据。认知了统计知识的巨大价值，希望同学们努力学好有关统计学的相关知识，以便于将来为己为国家做出力所能及的贡献。（2021年6月10日于福和）
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