《泰山古树—计算器》教学设计1、教学内容,今天小编就来聊一聊关于四年级数学简便计算教学设计?接下来我们就一起去研究一下吧!

四年级数学简便计算教学设计(四年级下册数学泰山古树)

四年级数学简便计算教学设计

《泰山古树—计算器》教学设计

1、教学内容

义务教育课程标准实验教科书青岛2011版小学数学四年级下册第一单元泰山古树——计算器,教材第2--4页。

2、教材分析

(1)教材内容的结构特点

本单元分两课时:第一课时认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数的四则计算和含有同一级运算的混合运算;第二课时探索简单的数学规律。借助计算器进行较复杂的运算,解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。

(2)教学内容在教材中的地位和作用

教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值,在“万以上数的认识”的基础上安排了“使用计算器”。这样安排,可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律,便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器,

体会计算器的作用。

3、学情分析

(1)学生的认知基础

在学习本课内容之前,学生已经学习了“万以上大数”的知识,并能够使用竖式进行大数的各级运算,计算器知识的学习就是为了优化学生已有的大数运算方式。

(2)学生已有的经验基础

学生在生活中接触计算器的机会比较多,但是认识的不够系统,通过多种形式,引导学生比较系统的认识计算器,将理论与操作相结合,提高学习水平。

(3)学生学习新知遇到的困难

由于本节课的授课对象是四年级的学生,学生在这一段尚不具备较强的逻辑思维和概括总结的能力,因此需要在教学过程中,教师因势利导,完善学生的表述语言,帮助学生形成完整的对计算器的认知。

4、教学目标

(1)知识与技能(包括核心素养):

了解计算器键盘的名称及功能,掌握计算机的使用方法,并能够用计算器进行简单的运算。

(2)过程与方法:

通过学生自主探究,合作交流,借助计算器解决生活中的数学问题,体验学有价值的数学。

(3)情感态度与价值观:

在师生互助学习的过程中,培养学生的问题意识及合作意识,

结合解决实际问题,渗透思想教育。

5、教学重点、难点

(1)教学重点

在经历操作活动的过程中初步认识计算器,了解计算器的基本功能。能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。

(2)教学难点

会利用计算器进行四则混合运算。

6、教学方法

本节课主要采用探究法、动手操作法、多媒体辅助教学法和小组合作交流讨论法。

7、媒体资源

在本节课的教学中,将恰当采用PPT课件、flash课件、电子白板、ipad等媒体资源及计算器等教学资源,借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态,非常利于学生主体性的发挥,创新能力的培养。

8、教学过程

教学环节

教师活动

学生行为

设计意图

创设情境

激发兴趣

(flash播放:介绍泰山)

PPT出示:泰山古树和石刻的数据统计表,让学生从表中发现什数学信息。

从这些数学信息中,让学生提出数学问题并能直接计算出结果。

观看视频

回答

提出问题,并口算结果

以谈话的方式开始本节课,利用flash、PPT课件播放泰山的影像资料,普及泰山的知识,这样做既激发了学生的兴趣,又对学生进行了德育教育;通过学生自己提出问题并解决问题为学生新知做好了铺垫。

小结:

新课标指出:“数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……”

。这一环节从学生对计算器的初步认识出发,通过flash课件播放视频,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,又通过PPT课件出示统计表,让学生自主提出问题、解决问题,激发了学生的参与意识,真正体会到数学来源于生活,又应用于生活的理念。

自主学习

探究新知

PART

1:

一、(黑板出示:问题一)

1、列式让学生解答。

(教师板书列式)

2、让学生思考怎样才能又对又快地计算结果。

3、试一试。一名用竖式,一名用计算器。

二、揭示课题

(板书:泰山古树—计算器)

1、让学生介绍对计算器的了解。

2、播放微课视频。

提出问题:从视频中你了解了哪些关于计算器的知识。

学生列式

汇报

计算器、算盘、竖式

两名同学比赛

明确本节课学习内容

自学视频并汇报

3、让学生利用平板电脑的网络搜索功能,查找功能键的作用。

(PPT出示:功能键)

PART

2:

一、用计算器计算3449 527 1640。

1、估一估

2、让学生介绍用计算器计算的方法。

3、要求每位同学利用计算器独立计算,并汇报结果。

(补充计算结果)

二、出示黑板题单:第二题

1、让学生列式

2、估一估

3、用计算器快速计算出结果

(板书第二题结果)

三、巩固

1、(PPT课件出示:习题)要求学生计算

2、观察这几道题,让学生思考,有什么发现?

3、小结

运算顺序

PART

3:

一、PPT出示

3000—128×6

1、观察并思考:这道题与前面的习题有什么不同?运算顺序是什么?

2、估一估

3、利用计算器独立计算,然后与小组成员交流算法。

4、让学生汇报。

5、(PPT出示:三种做法)

让学生思考:为什么同样的操作结果却不同呢?

6、播放视频“你知道了吗?”

(课件PPT演示:对比)

二、PPT

出示:试一试,用科学计算器计算56×(72-18)

上网搜索并汇报

ipad同屏展示计算步骤

用计算器计算

列式

估算

用计算器计算结果

用计算器计算

回答

回答

估算

用计算器计算

ipad同屏展示三种方法

回答

观看视频,回答普通计算器、科学计算器

ipad同屏演示做法

教学过程中从学生已有的生活经验出发,恰到好处的使用信息技术(微视频、ipad、白板、PPT等)。为学生提供了充分的探究新知的时间和空间,通过自学-观察-操作-感知等活动经历了计算器的认识—计算的过程,使学生主动获取知识,真正成为学习的主体,更好的突出了本节课的教学重点,突破了教学难点。

小结:

这一环节充分利用微视频、ipad、白板等多媒体辅助教学,通过学生自主探索和与他人合作交流等活动,使学生在观察、操作等活动中完成对运用计算器进行计算的初步认识,在实际计算和解决问题的过程中感受计算器计算的快捷、方便,体会数学与生活的密切联系,培养了学生的问题意识和应用意识。也更加体现以学生为主体的教学理念,培养学生的数学核心素养。

巩固练习

熟练应用

(课件出示

登泰山

红门

中天门

南天门)

1、红门:

用计算器计算。(教材第一题)

2、中天门:

下面是三个小区8月份的用电情况。(教材第二题)3、南天门:

下面是一张某百货大楼的销货凭据,请填出相应的金额。(教材第三题)

4、flash课件播放

日出

观看

在习题单上完成,白板汇报

学生观看

为了更好地完成本节课的练习,将教材中的习题融在登泰山看日出经过的三个景点中,利用PPT信息技术将层次分明、形式多样的习题直观地呈现出来,完成习题后用flash课件播放

日出的美景。使学生在欣赏中及时巩固了本节课所学知识,培养了学生运用知识解决实际问题的能力。

小结:

练习的设计形式多样,层次递进,使学生在获取数学知识的同时,进一步感受运用数学知识解决实际问题的乐趣。通过自主探究、合作交流,使学生不仅巩固了本节课所学知识,而且培养了数学意识和应用知识解决实际问题的能力。

课堂总结

内化提高

1、让学生谈谈自己的收获。

2、提供网页链接。

汇报收获

点击链接

看习题

利用学生发言,完成本节课教学内容的总结,使所学的知识系统化,培养学生的概括能力。

板书设计

泰山古树——计算器

红门、中天门和南天门一共有多少棵古树?

3449 527 1640=5616(棵)

灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍?

10891÷250=43.564

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