美国心理学家格赛尔做了一个非常著名的试验--“双生子爬梯试验”。格赛尔选择了身高、体重、健康状况都一样的一对双胞胎，让他们练习爬楼梯。
格赛尔让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯。48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉强走路。格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间经历了许多跌倒、哭闹、爬起的过程。这个孩子艰苦训练了6周后，也就是孩子第54周大的时候，他终于能够自己独立爬楼梯了。
格赛尔让弟弟在第52周的时候才开始练习爬楼梯。这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更有力，并且他每天看着哥哥训练，自己也一直跃跃欲试。结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周，也就是在第54周大的时候，就能与哥哥同时开始独立爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个高低。
两个年龄、身高、体重、健康状况都一样的孩子，一个过早开始训练爬楼梯，用了6周才学会；一个在发育到走路较稳定的时候开始训练爬楼梯，只用了2周就学会了。并且，两个人爬楼梯的能力不相上下。
格赛尔原来认为这只是个偶然现象，于是他又做了上百对双生子爬梯试验，结果依然类似。他最终得出结论：孩子在52周左右时学习爬楼梯的效果最佳，能够用最短的时间达成最佳的训练效果。
此后的几年，格赛尔又对其他年龄段的孩子在其他学习领域进行试验，比如识字、穿衣、使用刀叉，甚至将试验领域扩展到成人的学习过程，都得出了相类似的结论，即任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象都存在一个“最佳教育期”。在这个“最佳教育期”之前开始的训练，却并没有因为训练时间长而取得好的效果。
现实中，一些家长望子成龙心切，为了不让孩子“输在起跑线上”，往往不切合实际，对孩子过早进行一些技能训练和知识教育。殊不知，就像拔苗助长一样，违背自然规律的行为必然要遭到大自然的惩罚。违背人的成长规律进行的教育训练，往往会事倍功半、劳而无功，不仅给孩子增加了身心负担，也起不到好的教育效果。反而，因孩子过早接触了某项训练后，他们往往有自大、轻视心理，在该学的时候却不再愿意下功夫了，其结局往往不尽人意。
我们都知道，马拉松比赛中有经验的运动员没有一人会在一开始就全力以赴，他们不用担心会“输在起跑线上”，反而为了保存体力会故意跑慢一些，跟在别人身后。待关键时刻再精准发力，赶超别人。人生不是百米冲刺，而像一场马拉松，学习生活应该张弛有度，该冲刺时冲刺，该慢下来歇息、补充能量时也要遵循自然规律，予以适度放松和调整。如果只知道让孩子上紧发条一味向前冲，反而会在半途出问题，拼不过那些遵循自然规律、讲究科学前进的人。
因此，在孩子的教育问题中，我们一定要遵循科学规律，结合孩子的身心特点适时科学施教。切勿贪多贪早贪快，一旦打破孩子的生长周期强行灌输，其结果不仅会增加了孩子的自大、轻视心理，也会造成孩子的疲惫，影响学习效率。只有把握好“最佳教育期”，做到恰逢其时，有张有弛，才是最完美的教育！
★★作者:@董伯育心，分享科学教子方法，解决家庭教育困惑。欢迎关注，查看更多精彩内容★★
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