端午节，放假了！闲暇时重读《中国教师报》上关于《山东下达“禁补令”》的文章， “让我们过上正常人的生活吧！”
听起来象是一种乞求，读起来让人心酸。一位自称山东淄博一高中教师妻子的留言道：我和他结婚十几年了，可是这四千多天里，有孩子前的晚上几乎都是我一个人独守空房到晚上11点……他每天在校工作14个小时。这样的老师真不容易。
我在想，谁使这种加班加点成了提升教学成绩的法宝？这个问题由来已久，我不知道答案。
我不知道我们的高中教师有没有想过：在加班加点的“恶补”中，有没有责任？经常听到在初中时学习比较好的同学，成绩大大不如从前了，但没有听说过高中的教师对他们辅导过，往往是让其自生自灭。对学生关注度的不够，使我们的教育教学质量下降了，单位时间内的教育教学质量降低了，在初中时的好学生，因为得不到足够的关怀而对学习失去了兴趣，由优生变成了差生。
在我们的教育中，存在着一种很不良的风气：大学埋怨高中的教育质量差，高中埋怨初中的教育质量差，初中埋怨小学的基础没有打好，依这种逻辑推理下去，幼儿园是不是应该埋怨家长的素质低，学生的家长是不是应该埋怨家长的家长素质低呢？这样埋怨下去，还要我们的教育做什么呢？这种推卸责任的做法，无助于我们教育教学质量的提高。我想我们应该反过来想，在我们这一学段，我们应该根据学生的特点，制定出切实可行的做法，去帮助学生克服不足，而不要以为你学段高，就可以任意指责学段低的教师，“本是同根生，相煎何太急呢”？
高中学段的教师要清醒地认识到“好风凭借力，送我上青天”，在“禁补令”下达后，应该以更多地精力研究教育教学方法，想方设法提高单位时间内的教育教学质量，不要让“恶补”再死灰复燃，不要给“恶补”留下死灰复燃的空间和任何借口。
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