最近很多家长朋友都在咨询一个问题，就是小学低年级的学生对语文学科，有没有必要做课前预习呢？如果有必要，那应该怎样做课前预习呢？
针对家长朋友提出的问题，下面给大家说说个人觉得比较好用的方法。
首先回答第一个问题，无论是我们的小学、初中、还是高中的语文学科，做课前预习是非常有必要的，大家是否发现一件事情，很多学霸们的语文成绩高，其实他们都是从课前预习开始的。
其次，小学低年级学生怎样进行语文预习呢？
一、读课文
“书读百遍，而义自现”，意思就是说书读得遍数多了，其中的道理自然就会明白，作为小学低年级的学生，可能还做不到这一点，不过没有关系。
孩子的预习就从读课文开始吧，拿到一篇语文课文，低年级的孩子可以借助拼音来读文，如果没有拼音，孩子们可以向身边的大人请教、用查字典等方法，来解决读音的问题。
读课文，老师建议同学们读出声，出声去读有利于语言的输入，一年级的小学生用手指点读，这样做就是手到、眼到、心到。
为什么一年级的小学生要用手指点读呢？因为孩子的手、眼、心协调能力比较弱，容易在读课文的过程中丢字、添字、读串字。
等以后到了小学高年级同学们就可以默读、快速浏览读了。
不过在低年级的时候，一定要扎扎实实地按照杜du老师说的去做，这样读文很科学。
关于读文，还建议同学们边读边圈画课后两线格和田字格中的生字，因为这些字是需要同学们学习的，学习生字的字音、字形和字义。
这个步骤就是老师常说的，边读文边圈画生字，再借助拼音来读一读、认一认。
二、生字的预习
关于课后生字的预习，大家要明确两件事，两件格中的字是二类字，要求孩子们会读、会组词即可。（如果能力强的孩子，老师还是建议二类字也按照一类字去学习，但不是所有，根据能力决定吧。）
田字格中的字是会写字，就是一类字。要求孩子们掌握字音、字形、字义三大点。
1.会认字的预习
会认字是要求孩子们会读的生字，也要求多进行扩词练习，那么在课文中圈画出来，有哪些好处呢？
圈画出来会认字，可以借助书上的注音，如果没有注音的话，同学们可以根据形声字的特点、联系上下文、看图等方法进行猜字，这也是一种识字能力。
2.会写字的简单预习
课后田字格中的字，要求孩子们会写。那么我们可以做简单的预习，不一定课前都学会怎么写，但是可以这样做。
在课前，标记会写字的读音，做一个简单的了解，随着孩子们年级的增高，可以去查一查这个字的结构，可以组成哪些词语？字的含义是什么？
三、复述课文
复述课文是在第一、二点基础上一个非常重要的预习。课文读完以后，能不能用自己的话说一说课文的主要内容，大概讲的是什么事儿？
对低年级的学生来说，不要求语言多么精炼，但是要用自己的话把课文的内容大致讲出来。
其实，这一点是语言输出的一个过程，举个简单的例子吧，同学中有许多小老师，他们会把自己学到的东西讲给身边的同学听。能够给别人把知识讲明白，这样的孩子对这个知识点掌握的应该是相当牢固。
因为他正在做的一件事就是知识输出，他能说出来，就说明他对这个知识已经很好地掌握了。
家长巧妙辅导：
针对这一点复述课文，家长可以巧妙地辅导孩子完成这一项预习任务。
老师建议家长朋友们可以当孩子的学生，就是家长自己扮演学生，让您的孩子当小老师，给你讲一讲这篇课文，说说课文主要讲的是什么呀？
这种方法很好用，孩子们都有一种表现欲望，相信他会很愿意地讲给你听。
（家长辅导乏力，每天觉得效率低，很痛苦。没关系，聪明的你去借助书籍辅导孩子，从小培养孩子用好的学习方法来学习，与其羡慕别人家的孩子，不如去想想方法，帮助孩子们端正学习态度，学习高效方法。点击下面的“去看看”，了解这套实用性强的“工具”。）
四、推出中心
预习的第四大点就是推出中心，这篇课文主要讲的是什么？你觉得作者在表达一种什么样的情感，或者是想告诉你一个什么样的道理呢？
试着去推出中心，这项预习需要孩子们一段时间的实践。刚开始推不出中心，没有关系，家长可以引导孩子试着去概括一下，课文主要说的是什么。
五、明确学习目标
除了上面的内容，孩子们最好要明确每课的目标是什么，只要明确了学习目标是什么，在你学完这一课或在学习这一课的过程中，有针对性地问问自己，是否完成了这一课的学习目标呢？
关于小学低年级语文课前预习，应该做哪些事？就和大家分享到这里，培养为主，好的方法是很重要的，让孩子们端正学习态度，拥有高效的学习方法，助孩子一臂之力吧！如果大家有任何疑问，可以在评论区留言给杜du老师，我们一起交流，共同进步。
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