《海底世界》教学设计 ,今天小编就来聊一聊关于三年级语文下册海底世界导学案?接下来我们就一起去研究一下吧!

三年级语文下册海底世界导学案(部编版语文三年级下册)

三年级语文下册海底世界导学案

《海底世界》教学设计

教学目标:1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。3. 读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。4. 理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点:通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。教学难点:培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备:图片、相关海洋的资料、词卡教学时间: 两课时教学过程:                第一课时一. 谈话激趣。1. 谈话。师:同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的呢?生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)师:那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?生回答。(注意学生回答时的完整性)师:刚才同学们说了很多,老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?我最想去海边,看看海边的美丽风光,漫步在沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!不过我最想到海底去看一看,看看海底世界是不是和我们地面上一样,有花、有草、有动物,你们想知道吗?2. 导入新课。(1) 板书课题。师板书,生书空。(2) 齐读课题。二. 初读课文。1. 自学生字词。提出自学要求:

1.默读课文,画出不认识的字和不理解的词。2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。2.检查自学效果。(1)出示生字。A.学生自由读。B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性,有利于学生更好的掌握。D.“开火车”读。采用比赛的形式,在活动中增强学生的集体荣誉感。过渡:同学们读的可真棒,不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们想打赢它们吗?(2)出示词语。A.自由读。B.指名读。(找一些平时不太举手的学生,读后给予适当的评价,增强他们的自信心。C.让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!齐读词语。3.指名分段读课文。从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子,长句子教师要重点的指导。在学生读后也可以让学生进行评议。三. 整体感知课文。1. 设疑。师:通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?谁能用文中的一句话来说一说?2. 自由读课文。3. 请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)4. 那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。四. 布置作业。1. 朗读课文。2. 收集有关海洋的资料。                第二课时一. 复习导入,进入情境。1. 复习上节课内容。师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?生回答。师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。准备好了吗?2. 导入。师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!二. 精读课文。1. 精读第二、三自然段。师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?(1)指名读。做适当的评价。(2.)表演,模仿动物的声音。师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。(3.)指导朗读。练读。指名读。过渡:想认识海底世界的动物吗?2.精读第四自然段。(1)自读课文。提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。介绍了哪些动物的特点?(2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。(3) 介绍自己喜欢的动物。师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!生自由练习。指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。(4) 表演读。师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。齐读。3. 精读第五自然段。过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!(1) 自由读课文第四自然段。(2) 思考:写了哪些植物,有什么特点?(3) 指导朗读。4. 精读第六自然段。过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。(1) 师朗读课文。(2) 学生回答。(3) 资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?(4) 指名说。(5) 小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。5. 精读课文第七自然段。师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。师:看看作者是怎么说的呢?(1) 自由读。(2) 指导读。读出自豪的语气。(3) 齐读。三. 小结。1. 今天你有什么收获呢?小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。四. 课外延伸。1. 画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。2. 课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。3. 习作:《未来的海底世界》。板书设计:         23.海底世界         声音:各种各样         动物:各有各的活动特点         植物:形态各异         矿物:丰富

《海底世界》教学反思

《海底世界》是一篇科普知识性很强的课文,虽然海底世界离我们的生活遥远,但景色奇异、物产丰富,充满神秘色彩,激起了学生的阅读兴趣,是学生喜欢的科普文章。怎样利用好教材,让学生体会到海底世界的神秘与物产丰富呢?

学习第二自然段,我先要求自读课文找出描写海底声音的句子读一读,再读读划出的句子,圈出句中的象声词并把它们读好,随后指导模仿文中“像小鸟一样啾啾”的句式练习说话,想像一下,除了书上提到的,海底还会有些什么声音?整个教学环节朗读、想像说话训练层层推进,学生的朗读能力,想象力得到了培养。

在介绍海底动物的活动方式时,作者采用了多种说明方法。为了让学生更好的掌握这部分内容,教学时运用了小组合作学习的方式,先读再完成表格。学生很有条理地完成了表格,效果较好。

当然,这节课存在不足之处,海底世界景色的奇异之处比较抽象,学生难以理解海底那静中有声,动静结合的奇异景色。如果能通过多媒体让每位学生亲自去领略一番,把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面,让学生欣赏海底美丽的景色,充分感受了语言文字所描述的意境,从而激发学生从小立下大志,长大探究海洋奥秘的情感。这样教学效果一定会更理想。

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