建构主义学习理论的不同取向（建构主义学习理论的不同取向）

建构主义学习理论在教育心理学中是比较常见的考点该知识在考试中可能以简答题或论述题的形式考察知识观、学生观、学习观，也可能以多选题的形式考察其代表人物和以例子型反选的形式考察该理论在教学中的应用因此，需要考生对该部分的知识深入理解，全面把握，今天小编就来聊一聊关于建构主义学习理论的不同取向?接下来我们就一起去研究一下吧!

建构主义学习理论的不同取向

建构主义学习理论在教育心理学中是比较常见的考点。该知识在考试中可能以简答题或论述题的形式考察知识观、学生观、学习观，也可能以多选题的形式考察其代表人物和以例子型反选的形式考察该理论在教学中的应用。因此，需要考生对该部分的知识深入理解，全面把握。

建构主义学习理论可以分为个人建构主义和社会建构主义两种不同的价值取向。

1.个人建构主义以皮亚杰思想为基础，关注的是学习者个体是如何建构某种认知方面的或情感方面的素质的，其基本观点是：学习是一个意义建构的过程。这种取向主要包含了激进建构主义、生成学习理论、认知灵活理论。

①激进建构主义

代表人物：冯.格拉塞斯菲尔德和斯特菲

基本观点：知识不是通过交流而被个体被动接受，而是由认知主体主动建构起来的。

②生成学习理论

代表人物：维特罗克

基本观点：学习的生成过程就是学习者原有的认知结构与从环境中接受的新知识相互作用，主动选择信息和注意信息，以及主动的建构信息的意义。