2017年《中小学德育工作指南》文化育人提出：要依据学校办学理念，因地制宜开展校园文化建设，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所。班级文化建设作为一种综合性的教育力量，表现出一个集体独有的教育精神风貌，具有约束、激励、凝聚、同化的作用。
为全面提升学校标准化、精细化管理水平，提高班级常规管理效率，更好地促进学生养成良好的习惯，通过文明习惯的养成，培养学生健康的身心，合适的行为，让“德技并重，上进达人”办学理念真正落到实处。
一、总体目标
以制度文化影响学生，让制度规范转化为每一位学生的自觉行为，以物质文化影响学生，营造一个良好的氛围，以精神文化引领学生，有效促进学生的身心健康、良好的人际关系，以活动文化发展学生、提升学生，丰富学生的学习生活。
二、具体内容
1. 制度文化
通过广泛征求意见，以集体的智慧修订、完善、补充德育处各项管理制度，编制《振鹭年华》《住宿学生管理手册》《新生入学指南》等制度类手册，以此为为切入点，以校广播、班会课、集体教育、知识竞赛等形式开展教育、学习，把学校校纪校规植入学生日常学习生活中。
2. 物质文化
以物质文化为载体，多方位、立体化构建班级文化建设，做了以下尝试：
整理一个面：教室课桌椅全部单人单桌，要求教室里课桌椅“横成排竖成列”摆放，桌面除了相关课程书本外无其他杂物，多余的学习书本统一放桌子右上角，放学后桌面清空，椅子往里推或才椅子翻到桌子上。
清洁两个柜：三个校区每个班级配置了一个讲台收纳柜，一个置物柜，统一讲台文化的布置，每个格子的摆放开学初由德育处团委统一对班级学生进行培训，通过班主任会议告知到每一位班主任，争取能达到校区内统一摆放的效果。
布置三个角：卫生角、图书角、绿化角，班级的卫生工具按实际需求进行发放，教育学生节约、规范使用，班级内不堆放无用的杂物和废弃的劳动工具。班级中也有图书角的位置，有部分学生还是会借阅图书，德育处将以演讲、征文、书法等活动组织活动。结合学生的个性特点布置风采角，对于学生获得的荣誉、感兴趣的内容进行统一展示。
挂好四个表：作息时间表、课程表、值日表、心理热线表。
3.精神文化
学校精神文化是学校文化的核心，也是学校文化的最高层次。社会主义核心价值观融入教育全过程，秉承德技并重，上进达人的办学理念，以现代、高尚、和谐、创新为价值追求。结合上达风采六个一开展主题活动、文体活动、竞赛活动、实践活动，充分发挥的兴趣，给予学生展示的舞台，培养学生健康的身心、合适的行为，从而有效促进学校学风、校风和良好的人际关系。
4.活动文化
日常活动：抓好学生日常行为规范教育和法制教育，建立健全学生行为评价和反馈，以重大节日、传统节日为契机，开展诚信、感恩等主题活动，举办艺术节、技能节等活动，给学生创造展示自我、张扬个性、愉悦身心的氛围，全面提升学生的人文素养。
规范行为：通过班干部会议、年级组学生大会、住宿学生大会、志愿者会议等进行行为规范的具体要求，如有学生随意敞开校服拉链、随意翻起裤脚边等，女生有披发现象、涂口红现象等。校会课、班会课、课间操等进班进行检查督促并要求必须整改到位。
评比激励：通过日检查、周反馈、月评比、学期考核等方式，形成了文明班级、班级文明标兵、文明寝室、寝室文明标兵的评比，有效促进学生的自我管理，通过查、评、促丰富班级评价，学会赏识学生。
班级文化建设是为学生在班级生活、学习、活动等规定了标准与尺度，重在学生行为习惯的养成和保持，让“德技并重，上进达人”办学理念真正落到实处。
作者：上海第二工业大学附属浦东振华外经职业技术学校德育处 蒋文娟
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