现在，政策不允许公布学生成绩，更不能对学生成绩进行排名可是在评价教师教学成绩的时候，是以单科学生成绩排名论定的所以学生的成绩虽不以公布成绩的形式给学生压力，却通过老师间接给了学生压力，今天小编就来聊一聊关于教师评价的四大环节?接下来我们就一起去研究一下吧!
教师评价的四大环节
现在，政策不允许公布学生成绩，更不能对学生成绩进行排名。可是在评价教师教学成绩的时候，是以单科学生成绩排名论定的。所以学生的成绩虽不以公布成绩的形式给学生压力，却通过老师间接给了学生压力。
单以小学生而论，目前主要考试科目是语文数学英语，每次考试过后，虽然成绩排名不公之于众，甚至不能公之于学生家长，为的是保护学生。
可是语数英老师的教学成绩是以学生成绩为基础的，以班级平均分为论据的，平均分越高，则推定教师的教学成绩越好，不尽然，还要对班级平均分进行排名，因此教师教学成绩排名赫然其间。
教师教学成绩决定了很多，因此内卷严重。因此教师为了提高自己科目的教学成绩，会拼命抓学生学习和成绩。上面将教师教学成绩进行排名，教师则将学生成绩排名，不断为成绩差的孩子加餐。当每科教师都如此，当如何？学生被压榨得如何？且不说学生是否被要求过度学习和加餐，就以低分的孩子来说，他们首先在定位上就被定为低等，这种心理上的劣势是否是对学生的伤害与不公平对待？
笔者认为，每个人都是上天创造的完美的个体，每个人各不相同，所擅长的领域和科目也各不相同。
举个例子，学生小明，他语文不好、数学不好、英语不好，主科学不好，一般只要在课堂上坐着的，要读记背的，都不好，纪律也遵守得不好，体育好。这样的学生是不是一无是处呢？如果按照单科成绩评价教师教学成绩，那每科教师是否都将他定位为差等生，首先在态度上，这位学生就被不公平对待，其次，是否各科老师都会在学习上给他更多的期待、压力和实际的加餐行为呢？这样，学生在心理自尊自信、身体、集体生活、业余时间、学习压力等方面是否会比他所应当承受的更多？如果他还能活蹦乱跳，那要感谢他的心理素质好，另一方面，为了保护自己的自尊心，他的自我认同感会很低，或者会向着与老师期待相反的方向发展。
再举个例子，学生小红，他语文数学英语都不好，只要要考试的科目都学不好，上课走神发呆，反应慢，对学习没有兴趣，没有动力，没有信心，唯一一点，她爱画画，在所有要考试的课堂上，她一有心思就开小差画画。笔者想，那些要考试的科目给了她压力，成绩给了她压力，家长、同学、老师的态度给了她压力与负面评价，所以为了逃避这些压力和负面评价，她就开始画画。画画没有压力，如果有一天画画也要考试，也许也会有压力，或者画画本身是她所擅长的，所以她在课堂上找一件没有压力的事情做让自己放松。人的心灵是渴望自由和快乐的，没有人愿意处在压力和不开心的环境中，在画画中，她找到了自己的自由天地。因为学习不好，她的遭遇会和上面的小明一样，她会变得越来越不自信，越来越不想学。原因，有在于考试评价上的分数等级，有在于所有的考试科目都不是他们所擅长的科目，而不考他们擅长的科目，难道没有教师给他们的压力吗？教师给的压力难道和单科成绩的教师评价无关吗？
单学科成绩评价忽略了学生是一个整体的事实，小明是语文科目的小明，是数学科目的小明，是英语科目的小明，是道法科目的小明，他还是科学、画画、唱歌、体育、劳动、品德等等方面的小明，怎么能把小明割裂成某个科目的小明呢？当学校以单科成绩评价教师时，实际上就是在以单科成绩评价学生，每位教师都想获得高分，所以每位教师潜意识里都希望看到一个语文好的小明，会学数学的小明，精通英语的小明，道法成绩不错的小明……如果做不到，就会给予负面评价或给出负面的态度。试问，谁能找到世界上有一个这样的人，学校所教的科目全优？全擅长？全热爱？即便有，也不多，不符合客观事实，也不必要。
防止各科老师不断拉扯学生给学生施加压力的方法，目前，有进行全科测试的趋势，这是一件好事，因为看到了每个科目都会有相应的学生擅长，每个科目的成绩都是值得认可与称赞的。原先语数英不好的学生，他可以在其他领域闪耀他们的光芒，这是一件好事。但是，如果评价教师的方式若仍然是单科成绩，无疑又在间接给学生施压，拉扯施压学生的现象是否继续会出现。
目前，全科考试反映了全面评价学生的趋势，符合客观事实，有积极意义；但单科评价教师成绩笔者认为没跟上当前的评价学生的思路和趋势，反而阻碍全面评价学生的势头。
在忽略目前考试评价方式是否合宜的情况下，在教师成绩需要以学生成绩作为依据来认定的情况下，笔者认为解决的办法是：以学生全科成绩进行教师的教学成绩评价。某个学生全科成绩不好，如此带来的压力是教师整体的，而不是单个老师的，能防止某些薄弱科目老师无休止压榨学生的情况。
鼓励所有科目教师群策群力，共同帮助学生发展。
所以笔者认为单科成绩评价教师加剧教师内卷，间接加重学生压力，不利于学生心理健康，不利于教师团队合作和服务学生的发展，因此笔者认为可以尝试进行全科教师集体评价，所有科目教师集体承担后果，在一个积极友好的态度下，群策群力，共同鼓励帮助学生发展。
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