注：该文是笔者在系统学习中学语文特级教师，四川省学科带头人龚如君先生的“趣味语文三部曲”（见下图）和云南曲靖市一中语文特级教师任玲的《教活文言文的八个策略》后形成的教学成果，干货满满。因涉及智慧产权保护，该文只呈现部分内容，如需全文，请点击关注、转发全文，私信本人免费获取！
【内容摘要】：一段时间以来，“中学生有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”成了校园流行语。一语道出了学生的共同心声。作为“三怕”之首的文言文，确实成了语文教学的一大难题。文言文教学普遍以串讲翻译为主要形式，导致课堂乏味，气氛沉闷，效率低下。本文旨在突破文言难学、学生怕学的困境，让文言文学习变得简单、有趣、高效，以飨食广大师生。
【关键词】：文言文 简单 有趣 高效
一、文言文教学存在的误区
经研究发现，造成文言难学、学生怕学现象的原因主要有四个方面：一是初高中的衔接失调。由于普及九年义务教育，初中文言文选文少而短小浅易，仅要求读读背背；高中文言文课文长，难度大，要求具备阅读浅易文言文的能力。二是纯粹为了高考。这就难免造成起始阶段的要求过稿和教学的繁琐。一些老师从高一开始，每一课都恨不得将所涉及的文言知识全都让学生掌握，大大增加了难度。教学法上也侧重于知识传授，教得支离破碎，毫无趣味可言。三是学生不明白学习文言的意义。他们认为现代社会既不必去读文言文，更不会去写文言文，除了应对高考外毫无意义，因而不想学，稍遇困难更会放弃。四是不明白文言文学习的特殊方法。要么逐字逐句串讲，要么以练代读，自然滋味索然。
二、走出文言文教学误区之化难为易
针对文言文阅读教学的误区，笔者认为应该在“化难为易”和“激发兴趣”上下功夫。学生将文言文学习列为语文学习的“三怕”之首，作为教者，就必须善于化难为易。这是指导学生克服畏难情绪、提高学习效率的重要方法。
（一）做好衔接。......。
（二）分散难点。......。
（三）化繁为简。......。
三、走出文言文教学误区之激发兴趣
兴趣是推动学生探求知识和获得成功的一种强烈愿望，有兴趣，学习就会进展迅速保持率也很高；而“没有任何兴趣，被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意图”（乌申斯基语）。于漪老师认为：“兴趣是学习的先导，下功夫了解学生的心灵世界，激发他们学习语文的兴趣，是教学中事半功倍的举措。学生热爱语文，教学便成功了一半。”这里既讲明了激趣的意义，也讲明了方法，即要“下功夫了解学生的心灵世界”，学生不喜欢学文言，我们就要设法先引起学生学语文的兴趣。浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。总之，有兴趣才会有效果，有效果才能坚持。
（一）讲明意义。......。
（二）学以致用。......。
（三）教学有趣。......。
四、走出文言文教学误区之方法引领
文言文学习有其特殊的方法，一旦运用得当，文言文教学就能变得简单、有趣、高效。
（一）自主学习。......。
（二）善于联想。......。
（三）运用规律。......。
（四）运用六书。......。
（五）反复诵读。......。
总之，文言文之难，难在表象，透过表象，会发现文言文并不像想象的那样难。文言文之难，难在我们对其缺乏正确认识，难在我们的教学缺乏活力，难在没有掌握相应的方法，只要我们善于化难为易，激发阅读兴趣，掌握正确方法，就可以让文言文教学变得简单、有趣、高效！
【参考文献】
[1]《智慧的阅读教学》.龚如君.四川：西南师范大学出版社2014.9.
[2]《让语文教学有趣简单高效》. 龚如君.四川：西南师范大学出版社2012.3.
[3]《教活文言文的八个策略》.任玲.云南：语文教学通讯，2016.01.
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