2003年3月21日 星期五 春分
读刘畅同学《尊重读书》有感
今读刚刚送来的校报，三版是“高中学生风采”。见高三年级刘畅同学《尊重读书》一文，短小精悍，十分流畅，颇有意境。顺手写封短笺，一是交流，二是鼓励。附后：
刘畅同学：
今日拜读发表在校报《南麓书声》上的《尊重读书》一文，写得不错，不仅文辞优美，而且意境幽远，为我所未曾料及。就“夜阑人静之时，手持书卷，独坐窗前······”这样一种境界而言，我们有惊人相似的人生追求，所以我们有共同语言，可以算是朋友。我曾经有一篇短文，叫《风吹哪页读哪页》，没有你这篇这么华美，但是思想境界相一致。你们后生可畏。
随时欢迎你到我的书房作客，特别是高考结束后。
祝你
学习进步！
瞿 扬
（2003/3/21）
2003年3月26日 星期三
星期一（3月24日），刘畅的妈妈打来电话，说是周末孩子回家十分兴奋，十分看重校长的这封信，认为这是对她极大的鼓舞。
我说，我是觉得孩子的文章写得真漂亮，是一种由衷的祝贺和鼓励。
刘畅是我们高三的文科尖子学生，学校有意让她冲刺北京大学。我们正在培养她加入中共组织，又把通过努力争取到的两名市级三好学生和优秀学生干部名额给了她和理科的状元王骥。学校对这种品学兼优的学生，给予十分具体的关照，着眼于锦上添花，让他们得到很好的发展。我给孩子写信，也有这层因素。
学生的发展，就是作为教育工作者的最崇高的追求！
（2003/3/26）
（录入注：当年刘畅同学获重庆市南岸区文科状元，考入北京师范大学文科实验班，本科毕业后考取人民大学，成为金融专业硕士研究生；后来又远赴美国留学，获康奈尔大学硕士学位。其母亲口才很好，被我们安排到学校招生办工作，勤勤恳恳，至2021年退休，与我至今保持着良好的“家校关系”。）
2003年3月23日 星期日
一手抓管理，一手抓疏导
今晚在高一年级与班主任共同研究学生的管理问题，存在的问题不少，归结起来，一是不少学生有厌学情绪和畏难情绪；二是部分学生自我意识太强，目中无人；三是有早恋现象，有的是心灵孤独；四是部分同学生活习惯不好，不注意生活细节。如此等等。
在探讨管理思路时，我比较强调一个观点，就是厚爱要建立在严管的基础之上，要一手抓管理，一手抓疏导。对于我们这些“紧跟时代潮流”的新一代学生，光是“堵”，是没有用的，是行不通的。
——我们可以同他们一起探讨我们该怎么做，让他们自己也来一起发表意见，而不是一味“吩咐”他们；
——我们可以开展一些适当的活动转移他们的注意力，释放他们可能发生不良作用的能量（我今天就建议高一年级，可以搞一个征文—演讲连环活动，主题可以为《我们如何走过我们的高中三年》或者《我为“二外”添光彩》等，先在班上搞，再由年级推选竞赛，最后可以在“五四”搞成全校观摩）；
——我们可以通过开展讲座等，渗透和灌输一些可以为同学们接受的观念……
我们要千方百计了解学生，要想办法成为学生的朋友，要让我们的爱心变为实实在在的具体行动，让大道理化为涓涓细流流进学生的心田。我坚信，学生是需要我们的，学生会欢迎我们的。爱心可以唤醒孩子们“顽劣”的、并未成熟的心！
在学生的管理上，我们思路要不断创新，要“与时俱进”才不会落后啊！
（2003/3/23于重庆二外）
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