（一）儿童行为是否与其年龄和发展水平相称？
正常的个体差异，发育是否迟缓等因素都应该被考虑在内。关键要看儿童在其具体年龄阶段（儿童早期、中期、晚期）是否能恰当处理与发展水平相对应的问题
例证：莎莎是一个四岁的健康孩子，她在玩滑梯时因为来不及上洗手间尿湿了裤子，就其年龄和发展水平而言，该行为是正常的；但是，如果换成七岁的杰杰，在全神贯注于制作飞机模型时尿湿了裤子，他的行为就不正常了。
（二）儿童行为是否与当时环境相吻合？
对于儿童在某个情景下出现的问题我们是否能够给出一个比较合理的解释。如果儿童的行为在其情境中找不到合理解释，例如，一个孩子无缘无故地挑衅和攻击别人，或者对于别人的攻击总是表现的麻木不仁。无论是反应过度或反应不足，甚至根本没有反应，这些都是值得关注的线索。
例证：丰丰的父亲自杀了，但他从来不谈论这件事，看上去一点都不悲伤，也不哭，没有任何反应，甚至继续谈论他的父亲，仿佛父亲还活着，于老师交谈时都谈他父亲的事。作为一个刚失去父亲的孩子，丰丰的反应显然是与情景不相吻合的。
（三）儿童行为问题的出现频率
发展不是一帆风顺的，儿童经常会退行或倒退到更幼稚的发展水平。关键在于这种倒退的情况是否经常发生，如果频繁出现倒退的现象，通常提示儿童的行为问题需要被重视。
例证：杰杰虽然已经是一个七岁的孩子，但在过去一年中，他已经在多种不同的场合尿湿了裤子。通常在杰杰表现出对某些事情感到焦虑或兴奋时，或当他周围都是其他儿童时，他便容易尿湿裤子。随着年龄的增长，问题行为出现的频率非但没有下降，反而更加突出了，这种现象显然是有问题的。
（四）儿童问题存在的时间长短
了解问题存在多长时间有助于家长、老师或咨询师决定是否需要转诊。因为许多有发展问题的儿童在问题出现不久会自然消失，但也有一些相反的情况——出现这种情况也提示儿童行为问题的严重性。
例证：娜娜4岁，害怕黑暗，没有灯就不肯睡觉，她说“床底下有怪兽”。因此父母得花很长时间讲故事给她听，并且询问她的感受，他们甚至拿出手电筒在床下找向她证明里面没有怪兽。现在娜娜已经六岁了，尽管她知道床底下没有怪兽，但是她仍然得开着灯睡觉，这时就需要考虑寻求专业帮助了。
（五）儿童行为是否出现了一个剧变？
当儿童出现问题的时候，我们需要判断这种问题是不是突然偏离了儿童正常行为发展模式。如果是的话，就要找出当时环境中究竟是什么引起了这种变化。行为的突然变化有时表明儿童受到虐待，或者亲人去世、离婚、家庭暴力引起的家庭破碎。
例证：军军在六岁前成功完成了如厕训练，但在六岁时，父亲自杀身亡，现在军军和妈妈生活在一起，自从爸爸去世后，他就出现了昼夜遗尿问题。他梦见自己和爸爸争吵，然后爸爸打了他。在他的梦中，爸爸为他尿床而感到愤怒。军军在他父亲自杀以后出现突然的行为变化是需要引起重视的。
（六）所出现的问题对儿童其他行为功能的影响情况
当问题行为出现，儿童感到非常痛苦，甚至影响其正常行为功能的时候，通常是在提示问题行为比较严重。如果问题行为导致儿童遭到同伴的拒绝，或使儿童无法在学校学习，阻碍其健康情绪的表达，或难以得到快乐的体验，这也是需要引起重视的。
例证：杰杰7岁，已经无数次昼夜尿湿了裤子，他不跟其他儿童一起玩，因为他害怕自己会尿湿裤子。父母不允许他睡在其他人家里，也仅仅是因为担心他会尿床。显然，杰杰的问题已经严重妨碍了他的日常生活和正常的同伴交往。
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