《语文课程标准》提出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读代讲、以读代问，体现“由扶到放”的过程。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。
1.制作教学多媒体课件。(教师)
2．小动物头饰。(教师)
3．生字卡片。(学生)
4．1个活动卡片。(教师)
第一课时一、联系生活，谈话揭题(用时：3分钟)
（一）教师指导
1.教师提问，引发思考：夏天的时候，下雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
2．引出课文题目。
3．板书“下雨了”，引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。
（二）学生活动
1.自由回答老师提出的问题。
2．齐读课文题目。
3．同桌讨论二者之间的区别：“要下雨了”是说现在还没下雨，“下雨了”是说已经下雨了。
二、充分读书，整体感知(用时：17分钟)
（一）教师指导
1.引导学生轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2．引导学生默读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，并做上记号。
3．指导汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物？
4．指导学习生字。
5．指导学习多音字“空”。
（二）学生活动
1.自由、轻声地朗读课文。
2．默读课文，在出现的小动物——小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的名称旁做上记号。
3．集体汇报。
4．读准“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”。
5．说说自己记忆生字的好方法。
6．根据“空”的不同读音组词语。
三、由扶到放，学习课文(用时：15分钟)
（一）教师指导
1.指导学习第1～3自然段。
(1)指名读第1自然段，复习生字。
(2)引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。引导学生加上动作读出疑问的语气。
(3)先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。
（二）学生活动
1.(1)练习朗读第1自然段，学习生字。
(2)看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(3)朗读第3自然段。
(4)读出燕子着急的语气。
2.引导学习第4～6自然段。
(1)小白兔听了小燕子的话，半信半疑，这个问句该怎么读呢？
(2)读读第4～6自然段，思考：小白兔又看到了什么？听到了什么？
3．放手学习第7～9自然段。
(1)小白兔连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？
(2)他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？
(3)学生汇报朗读，教师相机指导学生复习生字词。
(4)结合课文内容理解“消息”一词，小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
2.(1)讨论得出结论：小白兔不确定是否会下雨。读出半信半疑的语气。
(2)带着问题自己读读第4～6自然段，然后汇报：他看到小鱼游到水面上来了。
(3)戴头饰分角色朗读第4～6自然段。
3．自主学习第7～9自然段。
(1)讨论，“连忙”可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
(2)汇报朗读。
(3)理解“消息”一词。
(4)想象说话，演一演。
四、分角色朗读课文(用时：5分钟)
（一）教师指导
1.引导学生自由读第1～8自然段，按小组练习分角色朗读。
2．教师指名分角色朗读。
（二）学生活动
1.先自由读，然后在小组内练习分角色读。
2．学生分角色朗读。
第二课时一、复习旧知，内化语言(用时：8分钟)
（一）教师指导
1.引导学生口头填空。
2．指导练习朗读第9自然段。思考：从哪些地方可以看出雨真的下起来了？朗读指导，读出雨下得很大。
3．引导看图复述课文。
（二）学生活动
1.按照课文内容口头回答。
(1)要下雨了，燕子(低飞捉虫)。
(2)要下雨了，小鱼(游出水面透气)。
(3)要下雨了，蚂蚁(忙着搬东西)。
(4)要下雨了，天气(很闷)。
2．读课文，寻找关键词“哗，哗，哗”。
3．练习复述，给插图配音，举行配音比赛，评选最佳配音演员。
二、拓展延伸，练习背诵(用时：15分钟)
（一）教师指导
1.引导学生说一说：你们知道下雨前还会有什么现象吗？
2．引导学生进行课外探索：同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
3．引导学生练习背诵自己喜欢的部分。
（二）学生活动
1.组内讨论，集体汇报。
预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群等。
2．产生兴趣，课外去查询资料。
3．练习背诵自己喜欢的部分。
三、指导识字、写字(用时：17分钟)
（一）教师指导
1.指导识字。
启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。
2．指导写字，注意口字旁的写法。(教师范写)
3．指导学生完成课后练习。先让学生观察这些笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
4．引导学生用“直”“边”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
（二）学生活动
1.先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再说说自己是怎样识记某个生字的。
2．看教师范写，观察运笔，掌握笔顺。“吗、吧、呀、呢、加”都是左右结构的字。
3．观察好各字笔画在田字格中的位置，认真描红、临写。
4．扩词练习，积累词汇。
,
