教育是复杂的，也是永恒的。教育中的任何问题都离不开教育理论的指导。教育理论是高度抽象思维的产物，反映了教育活动的本质，具有普遍性，是解决教育问题的根基。
教育是永恒的，也是复杂的。教育中的任何难题都离不开理论的指导。教育理论是高度抽象思维的产物，反映了教育活动的本质，具有普遍性，是解决教育问题的根基。
我们的经典理论专栏将介绍对教育思想和教育实践产生重大影响的教育大家及其主要著作。本期我们带来的是夸美纽斯和他的重要教育著作——《母育学校》。
扬·阿姆斯·夸美纽斯（1592-1670）被视为17世纪最伟大的教育家、西方近代教育理论的奠基者、“现代”教育主张的代表之一。
夸美纽斯出生于捷克，12岁便失去了父母，受兄弟会资助才得以继续学业。由于他表现出卓越的才能，被送到德国的赫尔伯恩大学学习哲学和神学。回国后担任兄弟会牧师，并以极大的热忱投身于教育事业，致力于教育改革问题，然而不久便因战争和信仰迫害不得不漂泊异国，直至去世也没能返回故园。
夸美纽斯虽然一生波折，但从未停止教育研究。他是第一个提出儿童教育的人，也是第一个提出教育平等与教育普及的人，在理论方面取得了丰硕的成果，先后完成《大教学论》、《母育学校》和《世界图解》等巨著。
《母育学校》
《母育学校》是历史上第一部幼儿教育专著，或者更准确地说，可称作历史上第一部家庭幼儿教育学著作。本书于1630年写成，1633年正式出版，之所以起名《母育学校》，是因为此类教育机构带有母亲般关怀幼小子女的特点，母亲应成为幼儿的主要教师。
我们曾介绍过夸美纽斯的《大教学论》，其中第18章中专门讨论了幼儿父母教育指导和儿童读物的问题。《母育教育》对幼儿教育进行了更详尽的阐述。全书共12章，包括：儿童的价值；父母的责任；早期教育的性质和价值；智育；体育保健；德育；宗教教育；幼小衔接等。
01
早期教育的价值与性质
德行、智慧、知识不能自发地为人所具有，不付出勤勉的劳动便能将儿童培养成人是不可想象的。上帝既已将此责任交托给父母，他们就应该承担这一重任。然而做父母的常常感到能力不够，或因家务拖累而不能胜任。人们从古希腊起就建立了一定的教育制度，由专人教育儿童。在那里，教与学成为吸引儿童的愉快事情。然而这一景象现已消失，学校变成了折磨儿童的地方，教师素质极差，他们制服儿童的唯一法宝是棍棒及皮鞭。
任何人在幼年时代播下什么样的种子，到老年就要收获同样的果实。为人父母者应为其幼小子女在三方面奠定基础，即：虔敬、德行及智慧。
02
智育与德育
儿童在6岁前应掌握的知识有：（1）各类自然事物，如雨雪风霜、花草树木、牛马禽鸟及自己身体各部分；（2）各类自然科学常识，如光和暗、日月星辰及其运动，地理方面知道周边的城市、乡村、山川、河流等；（3）各类社会科学知识，如年代学的早、中、晚及春夏秋冬、历史上最近发生的事等；经济学方面各类衣物、家庭物品及生产物品的用途；（4）音乐知识，包括学习唱歌、分配各种打击乐器、背唱圣诗等；（5）语言上能清楚发出字母、音节和单词的声音，除本族语言外还应打下发展思维的基础；（6）绘画写字，在四五岁开始可以用粉笔练习画点、线、勾、圆。
对于教学方法及合适的教育时机而言，夸美纽斯提出了以下建议：（1）宜尽早开始，如父母怀抱婴儿时即可向他们说：“看，那有一匹马、一只鸟”等；（2）可通过大人与小孩的对话进行；（3）可随机进行。如儿童抬头看到光亮，即是获得光学知识的开端；（4）可通过游戏进行；（5）尽量利用寓言、动物故事等来教育儿童；（6）考虑个体差异，避免强求一律，不可套用正规学校的教学模式；（7）循序渐进。
儿童天性好动、血气旺盛，所以对儿童不应加以限制，而应让他们常常有事可做，像蚂蚁一样不停地忙碌。游戏是最适合儿童的活动方式。幼儿游戏时，其精神专注于某种事物，自然本身在激发他们去做事。用此手段，儿童可受到积极的生活锻炼。父母也要参与，帮助和指导儿童游戏，甚至直接参与游戏。经常的游戏娱乐和活动也实属必要，孩子活动越多，身心发展越快，睡眠与消化越好。斯巴达养育年轻一代的经验是值得人们吸取的。
儿童早期是形成良好德行的最佳时期。有什么样的播种就有什么样的收获；成长时若未受过管教，长大就会缺乏德行。有些思想浅薄的父母对儿童过于溺爱，听之任之，甚至容忍儿女干各种坏事，以“他还是个孩子”作为口实加以原谅，这样的父母实在是愚不可及。因为儿童生下来不是要做一头小牛或一匹驴，而是要成为一个有理性的人。父母可用以下措施管教：（1）示范；（2）教导及告诫；（3）惩罚。
应培养的品行包括: （1）节制和俭朴；（2）尊敬长辈；（3）服从；（4）诚实；（5）公道；（6）仁慈；（7）勤勉；（8）沉静；（9）忍耐；（10）良好的礼仪；（11）谦逊与顺服。
03
进入公共学校的准备
夸美纽斯认为，儿童在6岁前进入小学是不适宜的，一方面是因为稚龄儿童需要更多的监护和照顾；另一方面是因为儿童脑子还未凝固。但6岁后即可入学受教育。标志儿童具备进入公共学校的能力体现在这些方面：（1）该儿童是否真正获得在母育学校所应学会的东西；（2）他对问题是否有注意和分辨、判断的能力；（3）他是否有进一步学习的要求和愿望。
父母没有准备就将子女送往学校是不智之举，学校教师将会为这样的孩子所困扰。更为糟糕的是一些父母所做的错误准备。这些父母用儿童对教师和学校的恐惧来惊吓、刺激儿童，结果使儿童沮丧，对学校和教师持有更加憎恶和奴隶般恐惧的情绪。
《母育教育》与夸美纽斯编绘的幼儿看图识字读物《世界图解》（1654）一起被认为为学前教育做出了重要贡献。美国学者威尔孟禄曾指出：“《母育学校》是母亲教育启蒙期儿童的指南，这本珍奇古老的书也是所有教育和一切担负着培养幼儿这一崇高神圣使命的人的指南。” 它对后来的幼儿教育家福禄贝尔、蒙台梭利及杜威等都带来了重要的直接或间接的影响。·
参考资料：《西方教育名著提要》，单中惠、杨汉麟 主编，江西人民出版社出版
原创 Eos 剑桥Eos
,
