stem斜坡和轨道幼儿园课程 300以上听力词汇就能轻松看懂的儿童萌芽级STEM动画

埋下STEM的种子，收获一个爱思考，爱生活的他（她）。种植需要耐心，育儿在这基础上还需要一点点智慧。

给孩子一样看动画，有必要精挑细选！

炒得火热的STEM概念，意即科学，技术，工程，数学的综合。我们学习，要的便是综合能力的应用，浮于表面的教育始终晦涩难懂。很多时候，引导者需要的是对实质的思考。

尤其低龄阶段的孩子，最忌的便是功利性教育。比如今天认识了多少字，学会了几个单词，这都不是孩子最需要的教育。

早期教育不要热衷于测试孩子

了解我的人可能会觉得我这个理论属于彻头彻尾的言行不一。自己3岁的儿子在读章节书了，竟好意思说把非功利教育摆在首位？

事实上，我没有教过他字母，也没有刻意教他认过单词。有使用APP来作一些拼读学习，但是是游戏交互性的，非纯教学性。我不知道这样说会不会引起歧义。只是想说，我是有意让他习得的，但并不是通过我讲他听的方式去记忆。而是让他在体验中自动习得。

所以真的奉劝学前孩子的家长，不要太过热衷于测试和做题。可以测，但是不要过多占用阅读和玩耍的时间。千万不要说“我不知道他是不是真的懂了呀”，这会儿不是高考，他完全可以在深入学习的过程中不断纠错和巩固并内化。

要知道孩子是不是真的懂有一万种方法，但绝不是通过做选择题。萌芽的阶段需要的是呵护，成长的过程才需要修剪旁支。切不可操之过急。

用心灌溉，静待花开

在娃娃1岁的阶段，我做得最多的无非是激发他对周遭事物的兴趣。哪怕只是对书本的兴趣。我从来不觉得孩子是要照书单来培养的。如果真的用心观察一个孩子，真的会发现孩子可能对书的兴趣会很不一样。

在他0-2岁的时候，看了许许多多科普类的图画。尤其是《亲亲自然》和《生命》，是那个阶段翻阅频率最高的杂志和书籍。却也从未出现在哪位名人的书单里。在那个阶段，我并不着急他能把我和他说的话回馈出来。我只是保持一个频率给他唱儿歌，做一些肢体游戏。偶尔有一些微小的惊喜。但就是这些小小的惊喜，让我坚信，我需要做的就应该是这样纯粹的陪伴。

刚会说话的他翻着我给他买的《落叶跳舞》，看完一两遍扔在了一边。我并不着急，也不可惜这书。拿来自己翻一翻，大致了解下书的内容。觉得总有一天，他会感兴趣吧？即使一直都不感兴趣，起码给了我一些灵感，它也是有价值的。

大一点了去公园捡落叶，他也只是堆叠推开再堆叠，玩得不亦乐乎。就这样不知玩了多少日子，他开始有意无意地比较叶子的不同，之后还是继续堆叠。重复玩耍一个项目的日子，不会有什么旁人能感知得到的进展。但是孩子确实需要这样纯自然的体验，妈妈需要给的便是耐心。

突然某一天，他兴冲冲捏着几片树叶在手里和我说，“我这个也是落叶跳舞。”你以为他什么都不知道，其实你给他灌输过的一切早已在他大脑的某处生根。

他开始摆弄树叶的造型去想象他们会是什么。一会儿是一只孔雀，一会儿是一头北极熊，一会儿是......就这样自然地进入一个新的阶段，我根本来不及欣喜，新一场漫长的等待就又开始了。陪伴长大，就是这样。真正的成长靠的是他自己的体验。

我想，这便是我埋下的一些种子。有心加无意，花开时便有些出乎意料。

不可否认有一批受大面积欢迎的童书，但是到了3岁以后，孩子的差异性便是一大截。我们既不需要痛苦于孩子喜爱反复阅读一本书，也不能不给孩子新的书去作选择。

当孩子习惯于建立学科之间的联系，他的探索之旅便已在途。

懵懂的孩子，从观察这个世界开始，便已有了属于自己的思维。每一次的触摸和感知，对他都是不可替代的习得过程。切实的体验，是一切的本源。