第四次工业革命的阶段，如果说社会是一个大型的机器，那么计算机人才就是处处需要的螺丝钉，高校则成为“打磨”这些螺丝钉最大的基地
“老师，我拿到字节跳动的offer了！”
班里又一个学生拿到了高薪的offer，西安邮电大学计算机专业辅导员文宁嘴角扬起了笑容。一直以来，文宁都担心选择计算机专业的孩子越来越多，就业市场真的能满足他们的就业需求吗？或许是自己多虑了。
特色课程“塑形”
高校专业课程的设置先由教育指导委员会提出意见，学院再根据实际情况拟定具体的培养方案，最后上报给教育部备案。
西安邮电大学的课程设置，实行“四年一大改，两年一小改”的修改方案。如果在培养方案实行期间发现问题，立即采纳意见，在修改大会上集中讨论、整改。例如：课程的取缔和增加，课程学时、学分的修改等。
作为一个偏实践型的专业，理论知识充足并不能满足学生需求。经学校研究，为了能让学生更快适应学校到企业的角色转变，决定从2011年起试行：在计算机科学与技术专业设立“卓越工程师班”。
在计算机科学与技术1704班学生马阳君眼里，“卓越班”就是高中时候的“快班”。想进“快班”的马阳君，参加“卓越工程师招生”的宣讲会后，便马不停蹄地报名了“卓越班”的选拔。
如愿进入“卓越班”后，马阳君才知道，这里不是自己想的“快班”，而是偏重于实践课程，为更好地就业培训“定制化”人才。
“‘卓越工程师班’给了我们一个更好的平台。”马阳君说。
刚进入“卓越班”，马阳君就发现，教室有独立的设备，随时都可以学习、操作设备；在同学存在普遍问题时，老师抽时间加课为学生辅导。“卓越班”实践的课程较多，马阳君能提前接触企业，提前锻炼操作能力。
“卓越工程师班”试行过程中，老师发现了一些问题：大一刚来的学生，对专业内容、方向都很迷茫，进入“卓越工程师班”的原因大都和马阳君一样，以为是“快班”。部分学生到大二、大三后才发现自己更想做学术研究，或者出国深造。大三以后的实践型课程就会占用他们的学习时间，因此造成资源浪费。于是，学校整合师生意见后，决定给学生大一、大二的业余时间加入工程实践，到大三才正式成立“卓越工程师班”，使用“卓越班”的培养方案。
如今，高校纷纷设置了计算机相关专业，翟社平院长认为，能否更好地培养出社会需要的计算机人才，最主要的是找准定位。
不同的学校面对的生源不同，最终的就业方向也不同。毕业生的就业质量很大程度反映人才质量。就业水平低很可能是培养环节出了问题。对此，学校在培养过程中应该不断思考适合本校学生的培养体系，而非一味借鉴其他学校的成功案例。
实验室里“研磨”
学校的教学目标是能让80%以上的学生提高计算机水平，而学习能力强的学生“消化”得快，学校课程的“正餐”不能满足需要，他们会在实验室“加餐”。
学校的实验室分为三类：一类是学校设置，供全体学生实践课程使用；第二类是校企合作，企业投入资金、设备，供学校成立实验室，给学生创造实践环境；第三类是学生自发地成立研究小组，向学校申请教室、资金购入设备供学生做项目。
“学校的课程有点太基础，如果按照学校的进度，根本进不了实验室。”放学路上，有些学生讨论起来。原来，西安邮电大学几个就业质量较高的实验室大一下学期就开始纳新了。
回忆起进实验室的原因，涂强尧说：“大一刚来，就听说‘移动应用开发实验室’很厉害。当时觉得能进这个实验室，自己也是‘人上人’了。”后来他发现，大学在实验室的收获远比成为“人上人”重要。他认识了一帮有共同目标的朋友，大家一起学习，学习氛围浓厚，涂强尧养成良好的学习习惯，奠定了就业的基础。
涂强尧通过了基础编程、算法编写和性格测试的三轮考核，最终和30多个同学一起进入实验室。
涂强尧刚进入实验室时，主要学习方向性语言，并完成一些简单的实践训练；大二开始动手做第一个项目，他学到了如何进行系统架构，搭建一个完整的项目；他还学会串联知识点，合作开发项目；到了大三，去公司实习，进一步提升了实操能力。
在实验室，有一个“传帮带”的传统。涂强尧作为“萌新”，在操作中遇到问题，便可以请教实验室的学长学姐；在学长学姐做项目时他还可以观摩学习或者打打下手；到了找工作的时候，学长学姐会模拟面试，分享面试技巧。涂强尧就是依靠学长内推，省掉了简历筛选的环节，最终拿到了字节跳动的offer。
2020届移动应用开发实验室共计23名毕业生，12名学生进入字节跳动，剩余学生分别进入百度、阿里巴巴、腾讯、快手等互联网企业。
2006年，西安邮电大学计算机学院陈莉君教授，邀请几位学生成立研究小组，共同研究如何更通俗易懂地讲解《操作系统》这门课程。研究过程中，学生意外发现研究Linux操作系统的有趣之处。学生随即提出成立“Linux兴趣小组”，以便学弟学妹有专门的教室学习Linux操作系统。在陈莉君教授的帮助下，学校提供了教室和一批设备供学生研究。自此，实验室便正式成立。
在完成学业的同时，同学们在实验室有针对地学习，找自己感兴趣的项目，通过“自学 交流”的模式，培养自学能力，更好地培养社会需要的计算机人才。
陈莉君教授说：“看着‘Linux兴趣小组’不断涌入新生，又不断送走大量优秀毕业生，我感到很欣慰。”
2020届“Linux兴趣小组”共计10人，其中4名学生进入腾讯，剩余学生分别进入阿里巴巴、美团等互联网企业。
从实验室的成立至今已经十几年，是因为学生有学习需求，学校和老师去解决他们的需求，给予他们一个更好的学习环境和学习资源。在实验室这样的环境下，学生有疑惑，学长学姐可以分享自己的知识和经验，帮助他们解决疑惑，互相学习、互相提高。
“计算机的学习最主要的是要提高学习能力，遇到困难，要懂得怎么解决。”陈莉君教授接着说。
马阳君（左一）和队员讨论问题
项目驱动“抛光”
在陈莉君教授看来，任何外界的因素都是辅助，关键是如何启动学生自主学习的“按钮”。她举例说，一些知名度较高的大学生竞赛会推动学生自学，而且在做项目时，才真正考验学生的心理和生理素质。
全国大学生电子设计竞赛（电赛）是教育部和工业和信息化部共同发起的大学生学科竞赛之一。计算机科学与技术专业学生李梦阳作为队长带领团队参加了2020年的电子设计大赛。
此次竞赛共有5道题目可供选择，测控类的题目是小车，所有队员都比较擅长，大家的经验丰富，能保证完成题目的要求。而信号测控类的题目牵扯到了通信，工作量会特别大，时间会比较紧。
李梦阳是选信号测控类题目的代表，他在“英特尔杯”竞赛中准备过题目要求的材料，在作品的实现上有保证。他还用python写过类似的上位机代码，只需要将通信调通，整个题目的要求就能完成。而且信号测量的历史数据可以保存，可重现性更好，能节省大量时间。李梦阳成功说服队员，最终选定信号类题目。
这个阶段与“英特尔杯”的答辩时间稍有重合，李梦阳为“英特尔杯”答辩已经连续熬夜三天，紧随着电赛又需要四天三夜。同学们调侃他没时间上厕所，三餐都要同学帮他带到班里。这样的连轴转不断地考验着李梦阳生理和心理的承受能力。
“那段时间真的累，但一直没想过放弃。现在想起来，真佩服当时的自己。”李梦阳眼睛望向了窗外。
让李梦阳感受最深的是，他发现只要基础打好基本上无往不利。涉及到跨学科的知识，可以从计算机知识拓展。遇到问题有较完善的解决方案，才有底气和信心去做。
李梦阳在竞赛过程中加强了团队协作能力，提升了工作效率，更重要的是，大大提高了自学能力，像李梦阳说的，在之后的学习中都会有“底气”。受疫情影响，需要线上交流，导致消息不能及时反馈，团队工作效率降低，但这反而能让成员懂得包容理解。
李梦阳说：“我们相信办法总比困难多，平时我们就养成习惯，遇到不会的东西先去查资料，找解决办法。不因为是难题就退缩，这些都是以前的训练和比赛锻炼出来的。”
在基础知识的学习与巩固期间，队长李梦阳将任务点划分，分配给队员。队员在3—4天的时间内查阅大量文献，资料整理完全后集中汇报，汇报结束后队长线上讲解。他学着老师讲课的方法，按照划分的层次，给队员做知识补充。讲完之后设有一个简单的答疑环节：同学提问，队长先解答，老师后补充。最后上传资料和录屏视频，以便同学随时回顾观看，其他同学也因此学到了不少知识。
李梦阳负责查器件本身的资料与硬件滤波，队友查软件相关的滤波算法。他们发现直流分量滤波是一个不错的选择。但在试用过程中发现这个方法的工程较复杂，他们就改用了IIR滤波器（软件滤除直流分量）。确定方法后，经过大量测试，最后选择效果最好、最稳定的方法，最终结果超出他们预料。功夫不负有心人，李梦阳的团队获得2020年电赛省级二等奖。
丰富的参赛经历，让马阳君在找工作时尽显优势。
不久前，马阳君拿到了华为的offer，这是一份大多数程序员向往的工作offer。提到她如何通过面试，马阳君笑笑说：“我觉得面试不难，企业更看重的是大学的经历和参赛获得的奖项，这反映出学生的技术实力和思维能力。”
马阳君大一、大二获得了国家励志奖学金，她笑称大三忙着找工作没好好学习，只拿到了校级二等奖学金。在校期间，做过智能听诊器、电子导盲设备、双车追逐系统等十多个项目。
马阳君在大二获得全国大学生数学竞赛二等奖、全国数学电子设计竞赛省三等奖；大三参加亚太地区数学建模竞赛获得三等奖，第二学期参加阿里巴巴全球数学竞赛，进入决赛，这也是华为主动邀请她参加面试的原因。“疫情期间在家，就参加了个数学竞赛，没想到改变了我的就业规划。”马阳君摸摸脑袋说道。
马阳君是一个“特别”的IT工程师，她的业余生活同样精彩。她一直喜欢画画，现在在自学水彩画。找到工作后马阳君报了班，准备报考心理咨询师，她说不管是生活还是工作，研究心理学都能改变她的思考方式，感觉很有趣。在她看来，参加项目提高了计算机工作经验，业余爱好又能充实自己，做自己喜欢的事情并坚持，让自己能不断进步。
(当代陕西 赵娇娇）
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