小学语文六年级上册 第九课 竹节人
这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
课文朗读
第九课 竹节人 小学语文同步课程辅导视频
同学们大家好，提到玩具的时候呢，是否我们想到的都是商店里琳琅满目的玩具。在老师小的时候呢，我们的玩具都是自己去制作的，所以小朋友们你们有没有尝试过编花环，把柳条做成柳笛，有没有尝试过资质没有灯，有没有自己做个沙包？在老实小的时候呀，一个瓦片一块石头都可以成为我们的玩具。自制玩具真的是其乐无穷，如果说现在你还不会去制作玩具的话，那么学了今天的文章，你一定会有新的收获。那我们一起来看今天的文章。竹节人看一看作者是如何自制玩具的吧。看今天的学习目标会写本科重点生字词二品味本文生动幽默的语言特点，学习正面描写和侧面描写相结合的写法，理解重点语句的言外之意就是今天的学习难点。三，感受自制玩具带来的乐趣及本文传递出的童真童趣。首先来看，今天的生字和郭开活该。李大义凛然，李然哥哥哥，他们两个是一个词组疙瘩疙瘩，我们身上找到一小包，我们可以说是疙瘩。棍木棍。棍木棍。裁裁剪，裁剪裁衣服，所以呀，下边是一个一字裁剪。筹筹划筹划筹一个竹子头，一个兽筹划。像橡皮下标，雕刻，雕刻。跺跺脚，跺脚，腿腿颓废颓废。好急沮丧，他哈哈趴下抽屉，抽屉。我们小时候的玩具都是自己做的，也只能自己做，只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看的有趣很快就能风靡全班一致全下。
有一段时间，我们拳迷上了斗竹节人。那我们来看，这个只能只能自己做已无可奈何的语气，点名了物质匮乏的事实，因为在那个年代呢？物质非常的匮乏，所以孩子们没有玩具，只能自己做。只要有一个人做了，只要有一个人做了一个新鲜玩意，大家看的有趣很快就能风靡全班一直全下这句话写出了新鲜玩具，对大家的吸引力为下文，写竹节人风靡做铺垫。一个名字。全班都迷上了斗珠节人，这个名字啊就突出了我们兴致之高，玩性之大，所有的人都迷上了，都为一个竹节人而着迷。第一部分交代我们小时候玩具的来历及迷上的竹简人。
把毛笔杆制成寸。把长的一截，这就是竹简人的脑袋连同山区了，在上面钻一对小眼工装，手臂有载具八节短的分别当此之用，一根纳鞋底的线把它们穿在一起就成了。据的时候，要小心弄不好一个个崩裂，前功尽弃。那么这一段就交代了制作竹节人的过程以及材料。过程怎样做先？据一节做竹精人的身躯，然后上面钻小眼准备，然后呢，再安上此只把它们穿在一起，就成了介绍了他的过程及材料。那么看那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而门口卖毛笔的老头者生意特别好，看一看是不是一群小调皮，有多么的风靡呀？先把妈妈总说，你的毛笔怎么走丢呢？实际上呢？门口老头的声音就很好，他们有没有说他们的毛病干什么了，没有那么这一段的运用的就是侧面描写，没有直接说我们所有的人都用毛笔在去做。做了大量运用了大量的毛病，没有只是通过妈妈怪我以及门口老头卖毛笔的老头生意好两件事情侧面描写表现，我们对斗珠接人这游戏的。那么第二部分说明做中间人的具体方法描写我们对竹几人的痴迷。教室里的课桌，破旧的看不出演技，桌面上一道道花开的裂缝。像黄河长江一不小心铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在这些裂缝正好用来玩。朱泾人仔细想来那个发明者中间人的家伙准也是做这种课中长大的。那我们来看第一个自然段，他用了什么样的修辞方法呢？
首先，教室里的课桌，破旧的看不出年纪，只有谁才说年纪的人所以呢？他把课桌赋予了人的年纪，这就是一种拟人的修辞方法，那桌面上一道道豁开的裂缝，像黄河长江就那么一个裂缝。他感觉像黄河长江一样，这是一种什么样的方法，夸张的方法。所以这一段的用拟人夸张的修辞方法交代课桌的破旧，为下文用裂缝玩竹渐人买瑕疵。那么这个发明竹渐人的家伙，他不说这个人或者这个小伙伴，而是说这个家伙可见他语言非常的生动幽默。把穿着九个竹节的斜线嵌入课桌，裂缝里，在下面你拉紧那里，在裂缝上的主角们就站成了一个重视模样。擦腿张胳膊威风粼粼，跟现在健美比赛中的脖子老出，浑身疙瘩肉的小伙子差不多，语言是不是非常的风趣幽默？那我们来看这几个字嵌入垃圾站。这些呢，准确形象地叙述出了竹节人的玩法怎么玩，先把那个线要嵌入这个裂缝了一遍，然后在下面你拉，那么这些主角们就站成一个壮士的不一样了。威风凛凛表现的中间人的刚性之美。只要一拉马上站就威风。凌凌。将携线一松一起，那竹节人就手捂知莘柏芝的冻起来，两个终结人放在一起，那就是国道了，没头没脑的对着打，不知疲倦也永不会倒下，多好玩。有时其中一个的线卡住了，那都是便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子竟挨揍。那么这一段呢，虽没头没脑的对打，但是也乐在其中。
这段在描写斗士的九台在线斗的乐趣。两段一个血，我都对他也觉得其乐无穷。那如果说一个的仙根插入之后呢，就发现另一个都是虽然窘态百出，但是充满着热气。中间人手上系上一根冰棍吧，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称齐天小圣四个字，歪歪斜斜刻在竹节人背上，神器神器。找到两根针织机上废弃的钩针粘在竹节人手上就成了窦尔敦的虎头双钩。把金钩大王刻在竹节人的胸口，神器。看看这就是齐天小圣和金钩大王。那么两个神器。通过反复强调竹节人稍加变化后鲜明的形象，我们来看这两位是不是明显就能看出偶这两个中间人，他们所用到的武器的不同，形象的不同。把铅笔减一把偃月刀，用铁丝敬一。刘洪思现做一柄蛇吗？给了竹节人装傻，在挖空心思娶一个更威风更吓人叫的更响的名号。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝记忆柳红丝线做一柄蛇吗？给了竹节人装上再挖空心思，娶个更威风，更吓人，更威风，更吓人。叫的更响的名号。破课桌椅俨然一个叱咤风云的古战场，还有同学别出心裁想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮标准的脑袋，做一套只盔甲。挖空心思传神地写出了我们玩逐渐人十方空花样，突出了一个去籽。挖空心思的去想着如何给他起个更响亮的名字。那么，破课桌呢，俨然一个叱咤风云的古战场，这个比喻句呢，既突出逐渐人所展示的人物形象的时代特征，又表现了窦竹接人时的美好。
一起一有机会便得意洋洋招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙中看不中用，没打几个回合那沾上的脑袋，连盔甲被他自己手里的大刀磕飞了。于是对方大呼胜利。其实竹渐人的动作压根不用扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱猜测，胡乱手动而已，可看上去却挺像是那么回事。那么这一段形象地表现了同学把竹简人的装备翻新后向人炫耀的心理。得意洋洋？就能把一个同学这种炫耀的心理啊就写出来了。可是对方呢，却大呼胜利，这个大呼就表达出获得意外胜利之后的得意与兴奋。本来看着人家的竹节人那么的威风粼粼，谁知道吗？没打几个回合呀，他却死在了自己的手中。所以这种意外的得意和兴奋就跃然纸上。黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠。咚锵咚锵咚咚锵咚咚锵下课时，教室里摆开场子七页的一圈黑脑袋藏着观战，还跺脚，拍手炸炸呼。好不热闹，长要等老师进来才知道已经上课，变异工作鸟算是鸟兽散便一轰做鸟兽散。那么看这一句咚锵咚锵咚咚锵咚咚锵，你生死如成，一段生动地描写出完逐渐人同学的兴奋之态。那么这个才才知道已经上课了这一个才子从侧面描写出全班同学对竹节人的痴迷。我们在这玩。不知道上课铃响了，只要等着老师进来了，然后才知道这是又一个侧面描写，描写出了我们被中间人的痴迷和喜爱。那么，这个第三部分描绘我们课余玩斗珠街人游戏的方法平台及场景。
上课了，易信依然不减，手痒了吧。将侧板数在前面。当屏风跟同桌在课桌上又博将起来，这会儿嘴里不变东枪。偏偏后面的同学不知去看得入了迷伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。被人虎视眈眈的老师看出了破绽。你们在上课的时候有没有偷偷的玩玩具，被老师发现的你看看这个作者的描绘是不是非常的生动形象？通过这一段动作和神态的描写，照应前文的全民一词，推动故事情节的发展。把这么一群上课痴迷于斗竹节人游戏的小同学写的活生活现。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一幅屏风颓然倒了，一切秘密暴露无疑，销售费了许多工夫，做出来一个建立了赫赫违纪恶战犹酣的两个中间人被一把抓去。大步流星写出了老师速度之快，想想我们的老师是不是这样子。看到过我一个同学又在那玩玩具，大流星的就走过来了。怒气冲冲写出了老师的神态之分，上课居然在那偷偷的玩游戏。我们建立了赫赫尾迹敖战犹酣的两个中间人，就这样，被老师一把抓起了。下课后眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁止三个要命。便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。偷偷的跑到冬青呢，只能看别人玩了自己这个课间是完不成了，这个时候啊，就跑到窗户外面的东西里头去找。看看老师是不是随手给我们扔掉呢？
这段的神态描写动作描写，再加上他的这种心理的描写，既衬托中间人被没收后极度沮丧的心情，又突出我对中间人游戏的喜爱之情。看看我们是怎么看的，蹲着身子瞪大眼，可一无所获，悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗户玻璃糖看得津津有味。好奇怪呀，为什么呢？我也凑过来一探头一看见了什么？好一个设计，你是不是也非常纳闷，同学怎么了，在那看的津津有味，一看见了什么？那么，这一句设置悬念吸引读者阅读。只见老师在他自己的办公桌上玩着刚才收取的那节竹人，双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全身贯注忘乎所以。一点也没有注意到我们在偷卡。看老师念念有词，记着他们在玩的时候会说什么，咚锵咚锵咚咚锵咚咚锵。那你们想想这位老师是不是也在学着孩子的样子？在那念念有词的东东枪？全身贯注这些全身贯注忘乎所以，那么这些词与上文的虎视眈眈，无论武器冲冲是不是形成的对比呢？那会儿还怒气冲冲虎视眈眈的把这东西一把拽走了。我们满以为他会给随手扔掉。没想到此时的他全身贯注忘乎所以的在玩着我们的主角人表现了老师的可爱亲切，充满童趣。表现了如今人给人们带来的乐趣，再次突出了到处接人。这游戏的魅力，把那个虎视眈眈，怒气冲冲的老师也带着和我们一起全神贯注，忘乎所以的玩起了中介人。
他脸上的神情跟我们玩得入迷时一模一样，于是我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满一组轻手轻脚的溜了。方才的那份小小的院子很和沮丧，化为了乌有。那这又是一段侧面描写，这个侧面描写能再次突出了斗竹节人，这游戏给我们这一代人带来了无穷的乐趣。我们就通过老师的神情，然后我们相视一笑，虽然两手空空，但我们心满意足的走了。自然没有说我对竹节人有多么的喜爱，但是侧面的描写就通过老师的表现以及我们看到老师完之后，我们的东西居然被老师认可了，被老师所喜爱。我们也沾沾自喜，我们也觉得挺自豪的。你瞧我们的逗朱杰人游戏老师也爱上了。这样的侧面描写，就把豆竹节人这个游戏带给我们这一代人的这种无穷乐趣描绘出来了。那么，第四部分就继续我们上课，因玩斗主，闲人游戏，玩具被没收的事。那么接下来我们看今天的例题，把下列词语补充完整什么风云呢？叱咤风云。别出新裁技高一筹，虎视耽耽。津津有味忘乎，所以弄巧成拙，心满意足。怒气冲冲全身挂住我们一起再来读一遍，一边读一边记叱。吒风云别出心裁，技高一筹，虎视耽耽津津有味，忘乎所以，弄巧成拙，心满意足。怒气冲冲，全神贯注。结合上下文说说下列语句中的言外之意，我们小时候的玩具都是自己做的，也只能自己做。
那言外之意是什么呀？我们小时候啊，身处物质匮乏的年代，没有什么钱拿来买玩具，所以我们那个时候的玩具都是我自己做啊。那段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好，这个咱们也说过了，他是一个侧面描写我用来买的毛笔。我用买来的毛笔做了主持人却说毛笔弄丢了，其他同学也都不例外。让我们来归纳总结一下今天我们所写的这篇文章。本文生动地记叙了我们小时候吃你鱼丸豆逐渐人有些事件，反映了在物质匮乏的年代里，儿童的童真童趣，表达了作者对儿时美好时光的怀念之情好那我们今天的这节课就写到这里，我们下节课再见。
课文知识点1、会写字词
豁huō（豁开、豁子、豁出去）
huò（豁达、豁然、显豁）
凛lǐn（凛然、凛冽、威风凛凛）
疙gē（疙瘩）
瘩da（疙瘩）
棍gùn（棍子、冰棍、木棍）
裁cái（体裁、裁定、别出心裁）
筹chóu（筹划、筹备、一筹莫展）
橡xiàng（橡胶、橡树、橡皮）
雕diāo（雕刻、木雕、石雕）
跺duò（跺脚）
颓tuí（颓然、颓废、颓败）
沮jǔ（沮丧）
趴pā（趴下、趴着、趴窝）
屉tì（抽屉、笼屉、床屉）
2、形近字：
棍（木棍）混(混合）
悟（感悟）梧（梧桐）
裁（裁剪）栽（栽培）
橡（橡皮）像（好像）
雕（雕刻）雅（典雅）
沮（沮丧）阻（阻止）
3、多音字：
哄 hōng (哄笑) hǒng (哄小孩) hòng (起哄)
缝 fèng (裂缝) féng (缝补)
攒 cuán (攒凑) zǎn (积攒)
哄 hòng (一哄而散) hǒng (哄骗)
4、近义词：
风靡——盛行 呆头呆脑——笨手笨脚
疲倦——疲惫 别出心裁——独具匠心
神气——威风 津津有味——兴致勃勃
俨然——好像 心满意足——称心如意
沮丧——丧气 轻手轻脚——蹑手蹑脚
5、反义词：
破旧——崭新 得意扬扬——垂头丧气
疲倦——活跃 怒气冲冲——喜气洋洋
沮丧——振奋 津津有味——索然无味
呆头呆脑——心灵手巧 一无收获——满载而归
6、理解词语：
风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。俨然：形容很像。
威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。威风：使人敬畏的声势或气派。造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）
叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。
7、词语扩展：
四字词积累：
威风凛凛 呆头呆脑 挖空心思 叱咤风云
别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙
黑虎掏心 泰山压顶 双龙抢珠 虎视眈眈
大步流星 怒气冲冲 赫赫伟绩 鏖战犹酣
一无所获 津津有味 念念有词 全神贯注
忘乎所以 两手空空 心满意足 轻手轻脚
表现做事专注的四字词语：
全神贯注 专心致志 聚精会神 目不转睛
废寝忘食 心无旁骛 一心一意
形容打斗场面的四字词语：
鏖战犹酣 白刃相接 刺刀见红 赤膊上阵
短兵相接 刀光剑影 生死肉搏 天昏地暗
描写武术招式的四字词语：
黑虎掏心 泰山压顶 双龙抢珠 风扫残云
一剑封喉 仙翁理须 天王托塔 翻江倒海
青龙出水 灵猴献桃 指天划地 蛟龙腾空
8、句子解析：
（1）我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
“我们小时候”物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。
（2）那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别。
我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。
（3）仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。
（4）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。
（5）“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”
老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。
（6）不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
夸张，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
（7）方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了
9、段落大意：
第一部分（1～2）：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。第二部分（3～7）：主要描述了制作竹节人的过程，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出“我们”对可以用简单材料制作出这一成果的自得与满意。第三部分（8-19）：主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。第四部分（20～29）：主要写我们上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了我们的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。
10、问题归纳：
（1）作者为什么写制作竹节人的过程？
因为玩具的稀缺，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。
（2）作者写破旧的课桌有什么作用？
作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。
（3）课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？
因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，所以要写围观。
（4）为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？
老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。
与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。
竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。
11、课后问答
一、为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。
任务1：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具
毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
任务2：体会传统玩具给人们带来的乐趣
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
任务3：讲一个有关老师的故事
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
同步练习一、给下列句子中的加粗字选择正确的解释。
1. 在上面钻一对小眼，供装手臂用。（ ）
①准备着东西给需要的人应用 ②奉献，供养
③被审问时在法庭上述说事实 ④祭祀用的东西
2.奶奶在油灯下给前线的战士们纳鞋底。（ ）
①收入，放进 ②接受 ③补缀，缝补
二、缩句。
1.我和同学一起在办公室窗户下的冬青丛里转悠。
2. 老师在办公桌上全神贯注地玩他从课堂上没收去的竹节人。
三、阅读下面的文字，回答问题。
还有同学别出心（ ），想技高一（ ），给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成（ ），中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
1.在句子中的括号里填上合适的字。
2.这些别出心裁的同学想出了什么点子？
3.“挺像是那么一回事”指的是什么？
4.“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”是哪里来的声音？
四、你知道的传统玩具有哪些？把你最喜欢的一种介绍给大家好吗？
参考答案
一、1.① 2. ③
二、1.我和同学转悠。2.老师玩竹节人。
三、1.裁 筹 拙
2.给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。
3.竹节人做出的各种搏斗动作。
4.观战的同学们喊出的为竹节人助威的叫喊声。
四、略
学习需要重复，小学的学习更是需要不断重复，空闲时给孩子听一听课文朗读，带着孩子读几遍知识点，更容易学进去，记得住，在点滴中进步。
如果喜欢请收藏和转发，也欢迎与我私信交流，做轻松家长。
请多辅导资料请 百度 搜索“点滴客服”
,
