小学生学习中英语学习是家长最容易上当交冤枉钱的，为什么呢？
第一，很多还是因为家长英语水平不行。
第二，就算英语水平还可以又没有思考过如何针对幼稚年龄段学童怎么教授英语。
第三，家长对新时代英语普及速度之快，学生水平差距最大学科，这个认识不够。
总是在辅导中遇到这样的学生，其实英语也不是特别差，可以在班里已经到了垫底的程度。就说因为现在学生英语差距特别大，又从2岁甚至胎教开始的，也有二年级还没重视根本不听不背单词不写的。有些孩子甚至相当的孩子英语几乎在追逐母语水平启蒙和补习的，所以老师上课就说还没说，一部学生一直在抢答什么都会，课堂还未开始已经可以有像样的表演。而有的还一无所知。老师会喜欢谁，不说都知道，永远喜欢优秀的，让老师轻松的，这样好学生好像课堂上的糖果，老师教学烦恼费心，这些孩子是治愈和抚慰。那么他们英语哪里来？不是公立校老师给的，因为教授还没开始。是家长家庭给的，或者家长家庭出钱在教培机构得来的。
那么在家长完全不知情的情况下，各种英语机构在家长看起来都挺好，有的家长觉得哪个离家近哪个便宜就行。其实不然。因为家长对英语陌生对英语教育陌生，导致什么样的机构都可以赚到钱。教单词加一个句子的，教自然拼读加阅读的，直接教分级阅读的，按照传统新概念一启蒙这么教的，甚至于按照一些卡通故事自己研发的多媒体的。
最要说的就说各种外教机构更乱，外教的钱真是从天上掉下来砸脑袋。有的外教不是母语国家，中东，俄罗斯，菲律宾，印度各种各样的，唯独他们发音没有比中国老师好多少，其次他们的学历和综合素质堪忧，很多非洲老师更是如此。有的机构老板的素质也低，觉得英语比中国人好就可以做外教，不服气来比口语，他们的理论就说外国的流浪汉都完全胜任外教，或者外国的小学生初中生高中生都是流利英语都可以教英语做外教了。其实不然，教育只是流利英语吗？不是。如果这么以为的因为他们不是教育学的，教育教授是很复杂很系统的一门技能。如何选择材料，如何讲授引入，如何训练重读，如何验收，如何布置作业，如何与学生沟通，了解学生心理等等。大部分外教差别只在于表演能力，没有教学专业，让他们做课件布置作业练习卷或者板书做ppt都有问题，而这些至少可以检测一个外教的三分之一的教学素质。而说到德，那么很多外教就没说了，他们主要冲钱来的，找乐子来的。可以做到五年以上的有几个。大多数感兴趣钱，专职研究外贸旅行，兼职进课堂配合学校表演。
而作为英语老师经验看来，我觉得小学就要学习语法。为什么？多么枯燥？一说学习语法就说老旧陈旧，错了，单词语法是基础，当然阅读量是助力。可是语法和单词都是搭起建筑的砖石。不然你的英语学科靠什么搭起来呢？很多学生从小六七年十年外教，可是一些文章都是错，口语听着溜得很，仔细一听特别空洞乱序，就是语法章法都是乱的。不知道中国英语教学为什么不改革。其实如果让我开始改革小学英语教学，是可以加一些语法一般时，过去时，将来时，完成时这些的。简单的定语从句和宾语从句。这不是拔苗助长，而是中国孩子的英语水平就到这了。和十年前不同了。国家再关闭教培打压，可是家长特别城市的家长对英语意识提高了，孩子从小学起，早就不是一张白纸。有很多家长自己在家双语也没问题，看书看视频休闲看原版英文书英文视频都没问题。难道让他们一定去国际学校？如果他们也选择公立校呢？
语法就枯燥就难吗？没有文言文唐诗宋词难，只是一些公式而已，和乘法口诀一样可以掌握，只在于教学方法适合低龄就好。
唯一说语法不好是教学顺序不要错，比如阅读量单词量要跟上，然后根据我们可以脱口而出的句子我们去总结语法。而不是不会单词不会阅读去死记硬背语法规则。而现在中英文图书的普及，学生口语能力的提高，小学语法真的可以加进去了。不然到了初中参加补习的什么都扎扎实实，没有补习过的家庭不了解英语的语法一片空白。他们在初一初二阶段差别越来越大而且不可追赶。到了高三应试阶段自然是天壤之别。这对于普通家庭的孩子就是给他们一个虚空的小学，初中在虚空的地基上快速两年搭一个小楼。他们自己毫无自信，都是应试慌乱的技巧妙招，对学科学习的素质提高是愈行愈远。
所有我提的建议对普通老百姓的孩子说的，他们的条件是父母不会辅导指导英语学习。而小学不把语法补齐。后面着急奔溃毫无头绪的都是可怜的孩子们独自着急无处诉说。初中老师对你们虚空的小学历史不会管的。就说针对初中的跟不上批评的。
这个呼吁是为了孩子们好。他们都蒙在鼓里初来乍到来不及清醒。
