现实中，一些小学老师面临着这样的难题：在孩子参加考核时，有家长会要求老师打“人情分”，把良改成优。如何看待“让老师通融一下”的教育现象？本期微议录，我们选刊三位读者来稿，谈谈对这个问题的思考。
——编 者
挫折是人生必修课
现实中，一些家长总想给孩子提供最丰富的物质条件、最舒适的生活环境、最优越的教育资源，为此费尽心思，为孩子求优、为孩子圆谎、为孩子拉票……总之，不让孩子的心理有一点挫折和委屈，不允许孩子成长的道路有一点崎岖和坎坷。
然而，为孩子“求优”，可能让孩子认为优秀是靠人情求来的；为孩子圆谎，会让孩子以为犯错不需要负责任；给孩子拉票，或许让孩子对人脉关系的作用产生误解。如果路路有捷径、事事能庇护，谁还会脚踏实地朝着梦想努力呢？可以说，经历挫折、克服困难是一个人成长的必修课，如果连一个良好都不能接受，那怎么去面对未来的风雨？过分关照会妨碍孩子个人能力和独立意识的萌生；过度呵护则容易让孩子不思进取，消解奋斗的意义。
帮助孩子认识自我
我是一个妈妈，也给孩子讨过优，对此深有体会。有次学校举办亲子运动会，很多孩子都得到了一块奖牌，我家宝宝却没有。受不了他委屈失落的眼神，我以鼓励孩子为名，跑去跟老师要了一块。在短暂的惊喜过后，宝宝却认真地告诉我，其实没有奖牌也没关系，只要下次表现好，老师自己会主动给的。惊讶之余，我才懂得，原来孩子知道什么是真、什么是假。
求“全优”的家长可能和我一样，或是为了给孩子信心，或是为了增加择校实力，或是为了面子好看，习惯打着爱的旗号冲在孩子前面，帮他们求情、为他们铺路。殊不知，这些行为不利于培养孩子承受失败的勇气，可能阻碍他们茁壮成长，甚至遮住了发现真善美的眼睛。
其实，孩子才是成长的主角，他们既有选择的权利，也有受挫折的必要，更需要不断修正、知错而改。家长的作用是“陪”而不是“替”，帮助孩子认识自我，汲取缺憾带来的成长养分，才能助力他们赢得“全优”的人生。
——@宋威
评价机制应更全面
给不给优，看似是家长的面子问题，其实也有升学方面的考量。在不少学校的招生章程里，要求学生提供全科成绩单。如果某门功课出现“良好”或“合格”，相比较“全优”的同龄人，就可能与梦想学府失之交臂。因此，家长也就难免未雨绸缪，追求一份完美的成绩单，仿佛只有成绩单上全优，升学才能无忧。
很多家长求优，实则也是无奈的违心之举。针对这一现象，不妨多问几个问题。是不是有的学校存在只看纸面成绩的招生导向？“优秀”标签能否真正反映孩子的综合素质？怎样才能探索出更加灵活有效的考核方式？将这些问号一一拉直，才是消除求优这类现象的治本之策。
基础教育环环相扣，任何一个环节都不容忽视。升学机制要更灵活，老师评价要更全面，家长辅导要更理性。倘若单纯以分数论英雄，以全优择生源，势必就会陷入教育功利化的误区，不仅制造焦虑，更贻误成长。转变教育观念，探索教育模式，丰富教育资源，我们需要做的还有很多。
——@刘元通
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