父母要鼓励孩子“即兴”写下自己的想法，而不必在乎语法和拼写问题。写作最忌讳的就是，正儿八经地坐在桌子前面，准备好纸笔，告诉自己“我要写作了”。写作贵在“自由自在”，所以提高孩子写作能力的关键一步是让他每天写一点。
1999年初，上海《萌芽》杂志联合北京大学、复旦大学、南京大学、华东师范大学、南开大学、厦门大学、山东大学七所著名高校，举办了一次全国范围内的作文大赛，冠名为“新概念”，之后又举办了第二届、第三届。“新概念作文大赛获奖者”中有21位一等奖获得者被各知名学校破格录取，他们这些成就的取得都是日积月累的结果，与他们坚持每天写一点东西的习惯是分不开的。
用写作来表达自己的想法，是对孩子思想和语言背景的最终检验。一个人如果想成为一位作家，就必须做到：懂得并能将信息和想法综合起来，组织出原始的陈述内容，找到正确的语句，将内容按顺序排列起来，这些想法要在头脑中保持足够长的时间，以便将它们写在纸上。孩子是否有能力完成这样复杂的练习取决于三个因素：对自己想法的理解，语言的表达，还有基本的写作技巧。
刚开始孩子们只能写一些自己的经验，再后来写一些想象中的故事、诗歌和“评注性的文章”。一个孩子如果不能轻松地口述一件事，往往在试图写下它时也会发生困难。学校里的教学是不可能弥补孩子成长环境中的语言缺陷的。
著名文学家、教育家叶圣陶有三个孩子，至善、至美和至诚，他们都小有名气。叶老对孩子的写作训练，对父母们能有所启示。
一天，吃罢晚饭，叶圣陶戴上老花镜，坐下来开始给孩子改文章。三个孩子各居桌子的一边，眼睛盯住父亲手里的笔尖儿，你一句，我一句，互相指责、争辩。父亲并不责怪他们，说是改文章，实际上是和孩子们商量着共同措辞，提炼思想。
叶圣陶给孩子改文章不像老师那样在文章上画画改改，而是边看边问：这儿多了些什么，能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些?为什么表达不出来？……遇到他不明白的地方，还要问孩子：原本是怎样想的，究竟想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？有时候，父亲指出了可笑的廖误，孩子们就尽情地笑起来。每改完一段，父亲就朗诵一遍，看语气是否顺当，孩子们也就跟着父亲默诵。
父亲循循善诱，孩子们自奋其力，进步自然会很快。
那么，具体来说父母应怎样培养孩子每天动手写东西的习惯呢？主要应从三个方面着手：
1、鼓励孩子积蓄写作条件
写作条件是培养写作能力的基础，包括以下几个方面：
（1）观察与区分
引导孩子注重观察，在观察中分辨出事物细节上的差别。观察内容可以是自然万物，包括所有孩子感兴趣的树、虫、鸟、天空、宇宙、星辰等；也可以是人情世故，如人的表情、人的语言、人的性格、人的内心世界等。这样有助于锻炼出孩子“能区分”的“明亮”的眼睛。
（2）引导孩子在体验中成长
体验是一种最好的学习，只有在体验中成长的孩子才有自己的切实体会，才能为写作提供一种鲜活的基本生活感受材料。父母应放手让孩子去尝试，去亲身经历。
（3）记录一些好句子
歌德说过，人每天起码要听首小歌，读首好诗，看幅好画，如有可能，说几句合情合理的话。要想使孩子的写作变得有品位，很有必要让他们记录背诵一些好句子，不要多，但要经常。比如：“在朋友身上，我找到第二个自己”，“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，“高尚是高尚者的墓志铭，卑鄙是卑鄙者的通行证”，“风比马跑得快，但，马在风里跑”，等等，也包括大量脍炙人口的古诗、词、曲。可以给孩子准备一个精美的本子，随时把好的文字分门别类地记下来。
（4）规范孩子的语言
为了孩子，父母平时说话速度不要太快，发音用词尽量准确规范，因为父母的语言会对孩子产生潜移默化的影响。若父母说话经常颠三倒四，胡乱用词，词不达意，很难要求孩子不这样。语言环境对孩子学习语言有着最直接最重要的影响。只要孩子的语言表达清楚准确，写作就有了良好的基础。
2.鼓励孩子“每天写一点”
写作最忌讳的就是，正儿八经地坐在桌子前面，准备好纸笔，告诉自己“我要写作了”。写作贵在“自由自在”，所以提高写作能力的关键一步是每天写一点。
（1）想起来就写
写什么不作限制，让孩子自由发挥，想起来一件有趣的事情，或者想起来值得思考的事情，就立即写下来。当然对孩子来说，身边永远都带一个小本，可能开始的时候有些困难，但慢慢就会习惯。父母可以在床头、书桌、书包、厕所四个地方各放一支笔、一个小本。当然，这个小本应该精美一些。
（2）和孩子用书信沟通
写书信是一件很美妙的事情，如今大家都不太重视，实际上它是一项非常有意思的活动。与孩子用书信沟通也是维护良好亲子关系的一种新型“润滑剂”，而对于培养孩子的写作能力来说，也可起到以逸待劳的作用。
（3）鼓励孩子随时写下自己的想法
父母应鼓励孩子说出自己的想法，并及时把它记下来。孩子自己谈完想法，父母可以再作些提示。讨论时要尊重孩子自己的意愿，不要以大人的构思习惯，去套住孩子活跃的思维。哪怕你是一个作家，也不要这样做。
3.与孩子一道展示写作成果
孩子的写作也需要积极的反馈和评价，所以每当孩子创作了好文字，一定要想办法展示出来，使孩子得到鼓励。
（1）评选好句子
对于孩子的习作，要客观地进行评估，但每一篇习作都应当有一些写得好，写得真实，甚至写得精彩的好句子，可以和孩子一道将好句子用彩笔划出来。然后和孩子讨论，为什么这些是好句子，当时是怎样想出来的。
（2）让孩子修改自己的作文
把孩子的写作成果保存起来，存够一定量的时候，和孩子一起选出一些当时认为写得比较好的文章，让孩子进行修改。这样孩子就能明显地看到自己的进步。
（3）必要时可以参加作文比赛
现在学校和社会经常举办学生作文比赛，如果条件允许，应当鼓励孩子积极报名参加。
对小学低年级学生来说，能把想说的意思写下来，就是一篇不差的作文了。到三四年级以后，提高孩子的写作水平，主要兼顾两个方面：一是让孩子多读与其水平相适应的课外书籍，熟能生巧，看多了自然而然地会提高文字表达能力；二是常带孩子走出家门，让其能有更多的实际感受，以增加写作题材。
另外，父母在帮助孩子修改作文时，千万不要包办代替。切不可大笔一挥，又砍又添，最后不知是孩子的作文还是你的文章。每个孩子都有自己的想法，也不宜让他们整天读范文、写作技巧之类的书，因为那样只会使孩子成为另外一个“别人”。
