作为一个优秀的班主任，都想放手让学生自己管理班集体，但又不敢放手，害怕把班级工作搞不好，怎样才能做到这一点呢？对于班级的管理，班主任一定要掌握管理对象的心理特点因为孩子已经对社会规范和社会道德有了初步的认识，同时产生了自我认识和自我评价的欲望和能力内心还有了自主的需要，希望自己支配自己不少情况下，他们开始对师长表现出不服从，要求成人尊重他们的意志和人格同时，他们也希望自己的同伴能接受自己、肯定自己因此，班主任对班级进行学生自主化管理，符合小学高段孩子的成长特点，今天小编就来聊一聊关于学生怎么管理好一个班级?接下来我们就一起去研究一下吧!
学生怎么管理好一个班级
作为一个优秀的班主任，都想放手让学生自己管理班集体，但又不敢放手，害怕把班级工作搞不好，怎样才能做到这一点呢？对于班级的管理，班主任一定要掌握管理对象的心理特点。因为孩子已经对社会规范和社会道德有了初步的认识，同时产生了自我认识和自我评价的欲望和能力。内心还有了自主的需要，希望自己支配自己。不少情况下，他们开始对师长表现出不服从，要求成人尊重他们的意志和人格。同时，他们也希望自己的同伴能接受自己、肯定自己。因此，班主任对班级进行学生自主化管理，符合小学高段孩子的成长特点。
一、自主组建班委会
班委会的组成，由学生自主选举产生。管理岗位要尽可能多设置，考虑每个学生的特长，选举的原则是“人各一职”，这样就能保证更多的学生有事可干。
班小组的建设尤其值得重视。班小组是班级的基本组成单元，班小组的工作上去了，班级的整体工作才会有起色。具体做法就是：将全班划分为学习、纪律、卫生、安全等方面相对均衡的若干小组，每小组一般由4名同学组成，分别选举产生学习、纪律、劳动卫生、公物爱护4名组长，让小组的每一位成员都各任其职，各负其责，形成“人人参与管理、全体团结拼搏”的良好氛围，极大地增强学生的主人翁意识，最大限度地激发学生建设班级的热情。
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