日前，特级教师王崧舟在《爱上语文》新书发布会上，批评了语文学习中的刷题现象：“我认为基础教育阶段最大的问题，只看到语文，没有看到人，这是主要问题。我们的孩子在大量地练习，他不知道刷题和练习的背后是有人的，是从人出发的，最后是为了人。但是恰恰，我们在大量的刷题，大量的练习过程中当中，把人忘记，把作家的灵魂忘记了，把文字背后的灵魂忘记了。因为忘记了人，因为丢失了灵魂，所以我们的语文是行尸走肉，是丧魂失魄，所以什么时候把人找回来，把自己灵魂找出来，语文才能够真正学好。”
随着高考改革不断深入，语文学科的重要性也在不断提升，深圳等地中考语文分值增加至120分，语文在中高考总分中区分度也随之加大，成为最容易拉开学生总成绩的科目。不仅语文试卷增加了阅读量，其他科目也是对语文的持续考察，试题中的阅读量也在增加。有人喊出了“得语文者得天下”，不是没有道理。
语文为什么重要，不仅仅它是交流的工作，每个人的生活、工作都离不开语文，信息处理能力是21世纪人才的核心竞争力，而语文学科的学习对培养学生的信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达等关键能力具有重要作用，这些能力的重要性越来越凸显。同时，语文学科还承担着传承文化、涵养品格、塑造灵魂的功能。
然而，正如王崧舟批评的那样，当下一些学校对语文的重视，可能滑向了一个误区，那就是把学好语文当做提分的手段，只从功利的角度看待语文教学。有人发现，有的小学生语文作业，也在往高考的出题思路上靠。很多教师把刷题当成了语文教学的主要手段，语文学习沦为了刷题。这样的结果正如王崧舟所言，花十年的语文学习，2700多个课时，最后的结果是大多数人不过关，文字背后的灵魂被就丢掉了。
教师将刷题作为主要甚至唯一教学手段背后，也与当下语文考试命题的不足有关。一些作家的文章被选为语文考试的阅读材料，但是就连作者本人也“读不懂”自己的文章，答不好题。这样的语文考查方式，限制学生的思维，也扭曲了原作者的原意，本身就丢掉了作者的灵魂，丢掉了文字背后的灵魂。“语文这么考，就只有刷题！”考试是指挥棒，当语文考试以这样的方式出现时，教师教学、学生学习也就只能围绕考试转。面对语文刷题现象，必须深入推进语文命题方式改革，多研制高质量的、真正考察学生阅读能力的题目，更加注重对学科核心素养的考核，如此方可从源头上减少靠大量刷题获取高分的可能性。
改变刷题现象，还必须改变为了考而教，为了考而学的功利化语文、应试语文现状。提高语文成绩，不是靠刷题就能够刷出来的，阅读能力的提升只会建立在大量阅读的基础上，而不是刷题。大量的刷题，强调考试技巧、答题套路，只会限制学生思维，扼杀学生的语文学习兴趣。从为学生终身发展负责的角度来看，语文学习也必须改变刷题倾向，要通过教育戏剧、场馆课程、大主题研究、项目化学习、游戏化学习等全新的多元化学习方式，让语文学习回归生活，让学生在真实的场景、情境中习得技能、发展思维。这样方能让语文学习成为一种美好的体验，让学生提升语文素养，掌握语言应用能力，培养审美能力、探究能力以及良好的品格，为终身学习和个性发展奠定夯实的基础。
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