中华优秀传统文化教育在幼儿园实施中存在的三个问题
本文为果雪儿幼教团队原创分享。
第一个问题：幼儿园里该不该开展优秀传统文化的教育启蒙？
反对的观点指出，晦涩难懂的启蒙经典，与尊重幼儿天性的现代教育背道而驰。就拿启蒙经典来说，成年人都很少接触、难以理解，更不用说幼儿园的孩子了。
支持的意见指出，一方面，优秀传统文化不仅仅是经典典籍；另一方面，哪怕是是古代经典，对于小朋友的学习，只要把握了科学的教育方式方法，对幼儿也是百利而无一害。
其实，这个问题今天已经不应该成为问题了。
2017年发布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，就指出，“贯穿国民教育始终。围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。”这里，就明确了幼儿阶段、幼儿园教育阶段，也要开展实施中华优秀传统文化传承发展工程。
2018年发布的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，更是具体指出，“广泛征集遴选符合幼儿身心特点的优质游戏活动资源和体现中国优秀传统文化、现代生活特色的绘本”。这里，就明确鼓励体现中国优秀传统文化的绘本进幼儿园。
今年印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》，在“第四部分重点内容、环境创设”部分，就给出了“评估指标39.幼儿园配备的图画书应符合幼儿年龄特点和认知水平，注重体现中华优秀传统文化和现代生活特色，富有教育意义”。这里，也明确指出了中华优秀传统文化可以以绘本的形式，和幼儿的现代生活相结合，成为孩子们绘本阅读的一部分。
第二个问题：幼儿园里的中华优秀传统文化课程体系是不是完善？
对于这个问题，《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出，“到2025年，中华优秀传统文化传承发展体系基本形成”。可见，课程体系完善不完善，成型不成型，是一个渐进的发展问题。
而对于果雪儿幼教团队来说，一方面要遵循幼儿身心发展规律，立足于现代幼儿生活，符合新时代的社会价值观；另一方面也要尊重两千多年的中国启蒙教育传统，做到蒙以养正、与时俱进。
正是坚持这一的遵循和尊重，我们推出了一到六册的幼儿国学新蒙学绘本课程，以及一到六册的幼儿中医启蒙健康绘本课程。
就拿幼儿中医启蒙健康绘本课程来说，我们紧密结合幼儿的身体成长发育、健康生活起居养成，把中医常识、名医故事、中医养生操等知识内容融入一百零八个活动主题。
第三个问题：幼儿园里的中华优秀传统文化课程活动是不是存在“小学化”的倾向？
“小学化”倾向问题违背幼儿身心发展规律和认知特点，容易挫伤幼儿的学习兴趣，影响身心健康发展，与“促进高质量学前教育发展”的要求是一对不可调和的矛盾，
为杜绝“小学化”的现象，果雪儿幼教团队从研发到服务，始终坚持“三尊重”（尊重幼儿、尊重生命、尊重成长），始终坚定“三遵循”（遵循幼儿身心发展规律、遵循幼儿认知特点、遵循学前教育规律）。
针对幼儿国学新蒙学绘本课程，我们提出了“幼儿国学玩起来”的教育理念。
针对幼儿中医启蒙健康绘本课程，我们提出了“国医养国娃，中医中国人”的教育理念。
就拿教学活动来说，围绕着游戏教学，我们不断丰富教学活动的方式方法，从绘本阅读到角色体验，从室内游戏到户外拓展，从养生操、合一操到“小老师”制度，力求课程游戏化、游戏生活化。
针对合作幼儿园的一线幼师存在着传统文化知识水平参差不一的情况，果雪儿幼教团队主抓服务，狠抓辅导培训。从引进课程初的系统辅导，到学期中每一个月度的教学服务，每一个活动主题都给与手把手的帮扶指导。
新时代，新征程，新幼教，新特色。
其实，中医特色、蒙学特色就是中华优秀传统文化在幼儿阶段的最大特色，这也是中国现代学前教育的最大底色。
冬天来了，春天还会远吗？果雪儿儿幼教团队在这里，希望与全国更多的幼儿园携手，以中华优秀传统启蒙文化沁润幼儿身心，以中医启蒙健康绘本课程健康身心，以国学新蒙学绘本课程涵养素质立德树人。
说明：部分图片来源网络，侵删。
原创作者：润然老师，果雪儿园本特色幼教团队成员。
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