又到了一年一度高考的时间了，我想与大家共同探讨一下“艺术特长类高考，对于农村学生是好还是不好？”
有这样一个故事：
小美是高三的一枚学生，今年参加高考，但是她的学习成绩比较初中而言，堪称一落千丈。小美来自偏远的农村地区，因为生活条件比较艰苦，生存压力已经占据了父母所有的精力，所以那里的学生是没有任何补习班和兴趣班的，甚至课后作业都是无人监管的。
小美是一个比较听话的孩子，在小学、初中阶段一直品学兼优，三好学生的奖状糊满了家里的一面墙，中考时自然也顺利考入了县重点中学，但是小美的学习成绩一直受英语偏科的困扰。
进入到高中后，学校提供了很多解决偏科类学生的平台，例如：开设小语种班级、美术、音乐、体育、文管类特长班级、春季高考......
学校从升学率的角度出发，确实为学生开拓了很多解决偏科问题的渠道，但是各个渠道是分阶段性开设，导致学生在三年高中生活里遇到的岔路口太多了，造成学生人心惶惶不能安心学习。小美在这种政策的改革、特长班的宣讲、专业分流、老师不断引导中，逐渐迷失方向找不到学习的定位，学习成绩一落千丈。
我不否认学校提供的各种升学渠道，确实给予了学生更大的眼界和更多的选择，也成就了在某些领域有特长的学生。但是有些学校将特长渠道看做升学利器，不管学生资质如何，赶鸭子上架强制执行的做法，确实令人心中一颤。
这样的急于求成的做法，对于没有资质的学生来讲，究竟是好事还是坏事？
对于偏远农村的学生而言，他们的成长环境是不支持他们拥有特长的，要么是家庭条件的不允许，要么是父母思想觉悟得不够。当这部分学生在十六七岁的年纪里，离开父母寄宿到县城的学校里面，这期间所见到的人和事足以让他们眼花缭乱，能够拥明确方向、坚守本心几乎是一件不可能的事情。
在各个岔路口的选择过程中，他们需要各种各样的思考，思想不断地左右摇摆，下定决心后还要思考如何说服父母亲人......可以这样说，在经历每个岔口的时间里，他们都没有定力专心学习，可怕的是在高中阶段他们需要经历无数个这样的岔路口。
高中三年，本应该的阳光、洒脱，努力进取的时间，但是他们却各个面带愁容，“学美术的费用太高了，我的家里负担不了学费，但是我老师一遍又一遍的找我谈话”、“我想去学美术，但是我从小没有画过画，我能学好吗？”、“我是学文管好呢，还是练体育好？”......
当偏远农村的学生还在纠结学不学，会不会时，其他地区的学生已经笃定了自己的人生奋斗方向，毕竟他们从四五岁的时候就开始奔赴各个兴趣特长班了，他们的岔路口在大环境的引导下早已完成了选择。不得不承认越是经济条件好，思想觉悟高的地方，学生们的岔路口出现得越早，他们朝着目标专注努力的时间就会越长。
高考终究是公平的，但是本就不在同一起跑线的学生，结果又怎么可能尽得人意。
高中是人才甄选的时期，只要存在竞争结果便是残酷的，就像之前网络上探讨过“寒门再难出贵子”一样，在大环境的优胜劣汰的选择中，农村的学生的劣势已经逐渐暴露出来了。
艺术特长类高考，对农村学生是好还是不好？或许它本身就是一个伪命题，这只是一个拓宽人才识别的渠道而已，也仅此而已。
我真诚地呼吁：请尊重每一个学生的天赋，因材施教，而不是赶鸭子上架似的一刀切，为了所谓的升学率毁了学生本该不一样的人生。
升学率仅仅只是一个冰冷的数据，但是每个小数点的背后或许都有着不为人知的故事，一味地追求冰冷的数据，真的妥当吗？学校可以反思，政策可以优化，老师可以通报，但学生的人生又该如何弥补？
愿每个学生都如小草般健壮成长
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