第28課 品賞「三」
繼續講書法品賞，講多一堂。學習書法當然要會品賞，等於你釀酒就要懂酒品。學習書法的人很多，但會品賞的不多。
品賞標準就是這兩句：「評以討論其得失」，上一堂課講過。袁昂是用比喻來指出各家的書法得失。「品則考定其高下，」庾肩吾分品級，讀者一看品級，便知這個人或這作品的高下。
有這兩句記在心中，品賞就不難了。「評以討論其得失」，是一個基礎。你看得出作品或一個書法家的得失，才能「考定其高下」。看不出得失，當然就無法分品級了。但「討論其得失」，袁昂的方法還不夠具體，他只是講了一個結論，具體討論怎樣下手呢？
我在25課中講過，作品的神采是由功和性決定的。
「功」是技法，筋節骨肉皮血心，用筆、取勢、裹束和心法，這些都是屬於「功」。都有具體的做法和衡量標準。
「性」是書法作品表達的內容，作品有情性能感動觀眾。
所以「討論其得失」，可以從「功」和「性」兩方面去探討。這樣就比較具體了。
四 功和性的四種情況
書法作品的功性一共有四種情況，這就是：
有功有性，有功無性，無功有性，無功無性。
無論你怎樣寫，總屬於四種情況之一。我們來分別討論一下。
4.1 有功有性
第一種，有功有性。
這是一些最好的書法家。功力既好，情性洋溢，作品能感動人。這有哪些人呢？照庾肩吾的分法，上上品有張芝、鍾繇和王羲之，三人。上中品有崔瑗、杜度、師宜官、張昶和王獻之，五人。直到下下品，有衛宣等二十三人。
這些人大多沒有作品傳世，連名字也很陌生。但你想，在南梁那時一定是有點名氣的。庾肩吾的方法，收了一批「有功有性」的書法家，但就算入了品，具體在哪一個等級分起來還是比較主觀的。「中中品」和「中下品」究竟有什么不同，怎樣把握？上次我布置了思考題，你做過就會感到不容易。我看庾肩吾的品級，定得太細，太多了一點。
庚肩吾的《書品》分法還有一個缺點，他是按照書法家來分的，但一個書法家，可能真書好，草書一般，篆書差點。這樣籠統地比較，不夠具體。所以後來唐代李嗣真實《續書品》，在一些書家旁註明書體。
如列崔瑗為上上品，旁邊註明「小篆」。崔瑗的兒子崔寔評為上下品，注明是「章草。」這樣的分級法，就比庾肩吾細緻。
再到唐代張懷瓘寫《書斷》，更作了大幅度的改變。
他說「書有十體源流，學有三品優劣」，
他把古今書體總結為十種，九品等級壓縮到三品，這就是神品、妙品和能品，這樣就簡單多了。
這裡我列出一張表，以十種書體為經，三品為緯。拿王羲之為例，「隸、行、草書、章草、飛白俱入神，八分入妙。」
這裡的書體，我在專題課中會講到。這裡沒有真書，真書最早叫今隸，包括在隸書中。
其他人如「智永章草、草書入妙，隸入能」。
褚遂良「隸、行入妙」，只有兩個位置。
這是張懷瓘個人的看法。這樣我們就把王羲之、智永和褚遂良三人的品級填入了。當然還有其他人，張懷瓘一共評了一百多人，每人有一篇傳記，寫他的身世和擅長，每人有成就的書體，在這表中都可以有他的位置。
張懷瓘這個表，也可以這樣排列。
如隸書〔包括真書〕下面分神、妙、能三品，根據剛才的表格，分別寫上王羲之，褚遂良和智永。然後行書，神品王羲之，妙品褚遂良，再來草書，神品王羲之，妙品智永。你也可以給一張作品評定品級，如剛才講到的王獻之《鴨頭丸》，我認為可以歸入神品的。
簡言之：
■有功有性的作品，都可以入品。
■書體相同，容易比較。
■所謂神、妙、能，也就是上、中、下。
但神、妙、能把神采的特徵形容出來了，比上、中、下好。宋代朱長文《續書斷·品書論》說：
《續書斷·品書論》宋·朱長文
■此謂神、妙、能者，以言乎上中下之號而已，豈所謂聖神之神、道妙之妙、賢能之能哉！
朱長文是儒生，他說書法上的神、妙、并非聖賢那樣高大。
■就乎一藝，區以別矣，傑立特出，可謂之神；運用精美，可謂之妙；離俗不謬，可謂之能。
這是朱長文定的標準，以這個標準來說，達到並非很難。但我想張懷瓘心目中的神、妙、能，沒有這樣低。品賞可以從一個字開始，品賞能力是從比較中練出來的。
如這裡有三個「以」字，都是古人的真書墨跡本，墨跡本沒經過刻拓加工，保持原樣，你看哪一個好？
最有動感是左邊這一個，點畫沒一個是放平的，線條沒一筆是平拖的，大小圈運用嫻熟而自然。
中間這一個也不錯，但結字左右放平了，取勢平穩。線條變化就不如左邊這一個，手腕不如左邊靈活。右邊這一個顯然處於下風，筆鋒平拖，少變化。交爭勢很小，雖然說也屬於特色，但到底不如前兩個好看。
這三個作者，分別是褚遂良、顏真卿和趙孟頫。有人說，你怎麼老跟趙孟頫過不去？我也納悶，你怎麼對趙孟頫付出那麼深的愛情？
再來看看這三個草書「平」字，也都是墨跡本。
大圈取勢都是一樣的，橫橫、豎橫兩個勢。左邊的陸機，用筆最簡單，這是比較容易做到的。
中間王羲之，有沒有一根直線條？沒有。他的手腕處處、時時都在動，所以線條都是優美的弧線。特別要注意他的小圈，這是轉彎處的調鋒動作。暗節點不計，明節點有五個，第三個是踆鋒趯，第四個是反時針兩圈。
各位，這個字不過指甲那樣大，我們現在是放大看，才知道王羲之用筆非常細緻，絕不偷工減料，他不慌不忙，該做的動作一個不漏。
智永《千字文》減少了一些節點，用牽絲或飛度，這也是真正的高手，看上去十分輕靈。王羲之的字，你把它放大到一堵牆那樣大還是好看，為什麼？因為他無懈可擊，神采斐然。
品賞可以從單字開始，逐漸看幾行的作品。如上次思考題這兩個帖，一是王獻之《鴨頭丸》，只有兩行十五字。二是《中秋帖》，三行，二十二字。
二者用筆和神采相當不同，《中秋帖》側鋒線多，跟《鴨頭丸》大異其趣。實際上《中秋帖》是米芾臨王獻之《十二月帖》的中間幾行，《十二月帖》的筆法和神采和王獻之就相近了。
王羲之《蘭亭序》
你對筆法和心法體會越深，品賞也越容易把握。大幅作品，張懷瓘說過「惟觀神采」，神采好就可以定品。
以前有句話說「遠觀氣韻，近看用筆」，如果你有興趣去研究這作品的神采是怎樣寫出來的，那可以去細細地分析，字太小可以放大。再說一次，具體分析要用墨跡本，拓本是加工過的，意義不大。
在書寫過程中，作者的心情會有變化，如果你看小作品，就不容易體會。如《鴨頭丸》才兩行，幾分鐘就寫完了，作者情緒可說是穩定在一個狀態中。
你可以找個長作品來看，如孫過庭《書譜》。這作品很長，一氣呵成，總共有三千七百多字，手卷長達九米。
孫過庭《書譜》
一開始他寫得中規中矩，大小圈用筆很嚴謹，到後來越寫越快，節點減少，改用斷和飛度。這作品前半段和後半段各有趣味，是非常好的品賞教材。如果你從頭看到尾，作者心情的變化是逐步演進的。你可以直接把前面十幾行和後面十幾行對比，這就容易看到作者心情起伏，神采變化。
4.2 有功無性
第二種，有功無性。用白話文來說，技法也不錯，就是未能表達情性。
有人可能會覺得奇怪，不是說「字如其人」嗎？普通人寫字都有個性，怎麼會出現「無性」的情況。要注意，普通人寫字的個性是天性，無意表達的。而藝術創作是特意表達，有意識地表達。
蔡邕說：若迫於事，雖中山兔毫不能佳也。
有壓力潛意識出不來，硬寫也是僵硬的，死板的。
孫過庭說「偶然欲書」，天氣不好、器具不佳都不行。這不是書法家矯情，大家知道，唱歌、演戲上場前也都要培養感情，道理是一樣的。
還有一種情況，如清代的館閣體，就限制你表達個性，強調大小一律，粗細一致，方正光潔。其實說得直白一些，這就是手寫的印刷體，所以寫出來千人一面。
館閣體
你看這兩個狀元，河南吳其濬嘉慶二十二年〔1817〕狀元，汪鳴相道光十三年〔1833〕狀元，江西人。這兩人殿試第一相差十六年，寫出來的字卻一模一樣。館閣體是清代政府公文來往所用字體，你現在看到的是他們科舉試卷，一筆都差不得。從辦公的角度說，確實清楚易讀，但從書法的角度說，功力雖深，個性卻被抹殺了。所以館閣體是很典型的「有功無性」。
雕版書《楚辭集注》
我在上海書畫出版社工作時，當時社里有雕版書工場。國家出版局為了保存雕版書傳統，特意指定書畫社少量發行。當時還特意請了一位老先生來寫稿，字非常恭正。寫版不能太個性化，跟你平時書寫風格不同。其實中國的雕版書，因為寫手不同，還是各有風貌的，但畢竟不是給你發揮個性的場合，像《陰符經》那樣的寫法，刻書就不行了。
4.3 無功有性
第三種是無功有性。這裡所謂「無功」，指不懂技法。
拿起毛筆就寫，性情卻表達得不錯。沈尹默先生說：
《歷代名家學書經驗談輯要釋義》沈尹默
■唐朝陸希聲曾說過一句話：「古之善書者，往往不知筆法。」在前人摸索筆法的時代，當然不免有這樣的情況，有時能做了，而還不能說，這是知其然而不知其所以然的階段。經過了無數人長時期的研究，把使用毛筆的規律摸清楚了，這才寫成了理論。
這段話講了兩種人，第一種是不知筆法的「善書者」，沈尹默稱這種人能做不能說，講不出道理。
第二種就是懂筆法，能寫也能說出個道理的人。既有實踐經驗，又懂理論。
順便說一下，「古之善書者，往往不知筆法」這句話，不是陸希聲說的。《宣和書譜》卷四「陸希聲」條目下有這樣的記載：
《宣和書譜》北宋
■錢若水常言：「古之善書現有得筆法者，唐陸希聲得之。」
古代都用毛筆，「善書者」在古籍中有兩個意思：一是真正的書法家，
另一個意思指不懂技法，但字寫出來有情性，看起來還不錯。
我們現在周圍也有這樣的人，隨便哪個單位總有幾個字寫得好的。這種人有天分，但沒有學過書法，不懂技法，不能歸入「書法家」，只是「善寫字者」。
4.4 無功無性
第四種「無功無性」，既沒有功力，又沒情性，
正如明代王世貞說：「腕中有鬼，故不任書。」
知道人家寫得好，但輪到自己就是不行，好像手腕有鬼搗蛋。這些人的作品，其實也可以拿來分析一下的，你幫他找出原因，就能幫他進步。謝謝。
本節要點：
■有功有性，可以入品。
■有功無性，只是館閣體一類。
■無功有性，不知筆法的「善書者」。
■無功無性，不擅寫字。
複習思考：
■這是「揚州八怪」鄭板橋的書法作品，混合篆隸真行各種書體特點，就「功」和「性」而言，屬於哪一類？
■天分在書法藝術中是否很重要？天分高低有沒有標準？
■怎樣判斷自己有沒有天分呢？天分在學習書法的哪一個階段，會發生作用？
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