近些年来，在成都的一些中学悄然出现了一种全新的教育模式——“走班制”。
事实上，走班制并非是一个新兴的教学模式，在北京，上海、浙江、新疆等多地，其实早已有实施，成都目前只有少量中学在实行。
那么，走班制到底是个什么模式呢?它和传统模式有什么区别，又有什么利弊呢?下面小编就和大家聊聊走班制这种教学模式，仅供参考。
什么是分层走班很多家长误认为走班就是走读，其实走班是相对固定行政班而言的，走读是相对寄宿住校而言的。
通俗来讲，传统的行政班是“学生不动老师动”，所谓走班就是“老师不动学生动”。没有行政班级，没有班主任进行统一管理，取而代之的是导师，更没有固定的上课教室。这也算得上是传统教学进行转型升级的一次改革性尝试。老师有了自己固定的学科教室，学生上课要去所上的课的老师自己的学科教室里面去上，这就是所谓的走班制。
走班制是中国目前许多初中、高中开始推行的新型教课模式，与大学类似。这种模式为：日常管理仍在一个固定的班级，称为行政班，但由学生自由选择上课内容和学习的教室，学生走班后上课的教室为教学班。不同班级的学生，根据自己所选科目的不同到不同的教室上课，需要时自习也会在教学班上。
分层走班呢，则是在走班的基础上根据孩子们的成绩进行分层，层内走班，每学期根据成绩和孩子的意愿升降层，但据反馈这种情况比较少。
走班制的利与弊走班制的优势：“走班”最大限度地满足学生发展的需求，给了学生以充分的学习自主选择权,体现了学生的主体地位,赢得了学生普遍欢迎。增加学生自主学习性，起到很大作用。
“走班制”作为一种全新的教学组织方式，有以下几方面的优点：
1. 学生主体地位彰显。实行“走班制”后，任课教师按照学生的学习基础和接受能力、兴趣特长，确定教活动。
2. 充分调动了学生学习的主动性。走班制的学习组织方式充分赋予学生的主体地位，克服了传统的班级授课制度几百名学生读同一本书，上同样的课，做同样的练习，忽略学生自身成长中发展的差异性和不平衡性等缺陷。
3. 学生的自信心得以提升。“走班制”学习组织方式条件下，学生按自己的学习水平，自我发展的需要，自身的兴趣、特长选班。
能增强其自信心和成就感，尝试到成功的快乐，减轻了思想压力，始终保持乐观的情绪和平衡的心态，从而都能获得不同程度的发展。
4. 扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。
对走班制的合理性及效果探讨A、走班制的成功与失败是否完全归结于辅导员的作用，辅导员是否对孩子的学习起了决定性作用，毕竟泡中有家长每天的监管，这是值得去深究的问题。当然有辅导员的管理肯定比没有的好。
B、走班制度在现阶段来说尚在一个摸索的过程，不同的体制培育不同的人，应该说适合某一类学生，不一定所有学生都适合。部分家长认为走班制适合自觉性强(学习习惯和能力)的孩子，有可能会导致两级分化严重。由于孩子的年龄原因，学习能力、自制力和行为习惯等尚未完全养成，是否能适应大学的课程管理的方式，有待商榷。
C、部分家长认为分层教学的思路是对的，私立比公立更好执行，分层教学可以让生源更加整齐。老师可以选择更适合孩子的内容来教学，适应自己的就是最好的。偏科的孩子或许在优势科目上更优，弱势科目上补缺，还是不错的。在孩子和家长的共同努力下，弱势科目争取多花点精力补上去。
D、教学分层会不会让分到落后一点班级孩子心理压力太大或者没有自信?分层普娃最可怜的一点就是科科都可能在低端班。这种心态需要家长引导，在合适的班里，把该学的东西弄懂弄明白，有上进心的孩子肯定想升上去，分到好的一个班肯定心理要有信心些。
E、这么早分层，底层班级难度环境都相对受限，孩子进步空间会不会也受限?
F、分层走班制和分实验班平行班不完全一样，很多学校年级前列平行班不输实验班，平行班会出尖子。但是分层的最低端班怎么可能出现单科拔尖的?部分家长认为太早分层只有利于尖子生，中等生不利，差生更不可能逆袭。
G、有孩子通过考试可以进行升班，但是选择不升班，依然留在原班，因为感觉原班更适合。
其实走班制也是分层教育的一种，学校按照学生的学习成绩划分实验班和基础班，走班制是学生按照自己的情况选择对应的老师，这是有好处的，当然也有弊端，就看大家怎么理解了!
家长对走班制的看法从泡桐树中学家长为例：
喜欢的家长们觉得：选课是学生自己选，主课是抢老师，选修课则是抢课程，在学校孩子干自己的事情，很忙很充实，从某种意义上来说，分层走班可以激发孩子的兴趣和动力。
总得来说，家长们觉得泡中的走班模式不错，老师管理严格，责任心强，娃娃各方面发展都不错，学习上也不会落下，学校校风好。
不喜欢的家长觉得：走班制对孩子自觉性要求太高，虽然泡中的管理严，但是对于不自觉差的孩子，还是可以找到偷懒的方式。走班制打破了传统行政班型，每个孩子会因为不同的选择，遇到不同的同学，要知道青春期的孩子最容易受同伴的影响，你根本不清楚孩子会遇到什么样的同学造成什么样的影响。
升学建议一个学校同一个模式，不同的家长和孩子认可度是不一样的，这是因为每个孩子每个家庭都是独一无二的，有自己的特点，每个学校对于每个个体也是优劣并存，不存在一所真正意义上的完美的学校，因此，我们在选择的过程中要多方面权衡和评估，什么是适合自己的。
成都为代表的走班制学校实行走班制的学校，具体到每个学校却有所不同。有纯走班制中学，如泡桐树中学、天府七中、棠湖中学；也有行政班 走班制相结合的中学，如锦城一中、博骏学校……
泡桐树中学
泡桐树中学分层走班是什么情况？
每个学生都有自己独特的课表，也就是一生一课表。就课程而言，语文、数学、英语、物理是采用的分层走班，其他科目包括艺体选修是走班，没有分层。
特 色
泡中的分层走班制以因材施教为目的，充分尊重了每个孩子的特质，具有很好的包容心，给了孩子一个良好的成长环境。但部分家长会觉得走班制对孩子的自觉性要求太高，毕竟娃儿自觉的没几个，初中的孩子进入青春期，也不怎么听家长的，孩子在这种环境中容易放飞，对家长和老师的参与度要求高。
因此，泡中的分层走班制对学校、家长和孩子要求都是有一定的要求的，而且泡中的素质教育和应试教育两头并进，对于孩子的精力也是有要求。
实力情况
2014年泡中有了第一届走班制学生，据家委会家长反馈，第一年70%多，后面2年是60%左右。就生源入口、学校的教学理念和方向综合评估，作为全新的公立初中，这个数据还是很不错的。
划片情况
棠湖中学
棠湖中学是成都市双流区教育局直属中学、四川省一级示范性普通高中，2016年棠湖中学开始试点选课走班。（注意：棠湖中学的初中走班制走得很纯粹，真的是纯走班）。
学校实行学生自主选择与学校指导相结合的稳健策略。学生选择相应科目，学校依据上一学年段的成绩将学生分到A 、A、B三个层次的班级中学习。
举例说明
老师介绍，比如拿棠中2015级某学生的课表举例，她的语文、历史、数学等科目在A层次班中学习，地理在A 层次班中学习，英语又在B层次班中学习，每个科目单独分层。除了考试科目之外，她的课表中还有通用技术、物理思维训练等校本模块课程。
棠中走班情况
“分层走班”之后，传统的班级消失了。棠湖中学实行老师固定教室，学生走班的办法（但老师都会点名考勤，据学校老师透露：管理还是很严格的）。老师在同一个教室，每节课见到的学生不一样。学生每节课的老师不一样、教室不一样、身边的同学也不一样。棠湖中学为此打破原有行政班思维，建立导师班。
导师由教师和学生“双选”完成，学生填报第一、第二、第三志愿，由被选老师确认。双选之后，有50余名学生落选，经过调剂，最终每位导师分到15—18位学生。刚好学校有30多个教室，每两个导师合用一间教室，成为一个导师班。两个导师分工合作，对应负责学生。
和班主任不一样，导师监督、管理学生的功能弱化，更多地承担陪伴、引领、沟通、倾听、职业规划的责任，要做的是生活导师、学业导师、人生导师、精神导师。每天的晚自习，学生都会回到导师班，每周安排有专门的导师课，这是导师和学生相处的时间。
天府七中
天七选课走班的优势在哪里？
首先，选课走班不但不会弱化学生知识学习，反而会有利于学生成绩的精准提升。
比如说张某同学，在传统学校，通过小升初进入学校后就三年固定在一个班级，而在天府七中，我们会根据学生的学科能力，为他匹配相对应的学科层，比如说他的语文阅读版块需要提高，那么他在完成国家规定的语文课时外，还有相应的阅读补习时间，比如说他的数学非常拔尖，那他就要走到相对应的数学最高层D层或E层的班级上课，比如说他的英语在中间层，那他就要走到相对应的英语C层教室上课，物理、艺术、体育等科目以此类推……
这种分层分类、选课走班的教学模式，可以对学生进行精准教学，扬长补短，也提高了学习效率，有效避免传统学校经常出现的同班学生“吃不饱”或“跟不上”的情况。
天府七中两年多来的业绩说明，只要策略正确、方法得当，技术准确，选课走班会事半功倍地提高学生的学习成绩！
有家长问，自律性不强的孩子是否适合选课走班？
很多家长担心，自律性不强的学生，在选课走班过程中，会不会走丢？
全国各地实行选课走班的学校中，因取消了行政班，只保留教学班，出现了学生归属感不强、管理困难，甚至有学生“放敞马”的现象。
但是天府七中有多重手段规避这样的风险，首先，每个天七娃都配有一个智能手环，我们的走班教学考勤将采取智能手环刷屏考勤 蓝牙考勤，确保精准育人，精细管理。在规范的基础之上，逐渐培养学生自主自立的能力。
其次，天府七中汲取了传统班主任制度的优势，在选课走班的基础上保留了原来的行政班，我们的行政班有统一的主任导师进行管理，教学班有任课老师直接管理，无论在哪个时间和空间，都绝对不会出现放敞马的现象。
所以，天府七中的选课走班，不管自觉性好还是自觉性差的学生，都非常适合，并不会出现家长担心的问题。
众所周知，天府七中构建了分层分类、选课走班、一人一课表、每生有特长的课程特色。上面，我们了解了什么是选课走班，那学科是如何进行分层分类的呢？天府七中又是如何实现一生一课表的呢？
天府七中是如何实现一生一课表的呢？
一生一课表，说白了就是基于学生的个性选择，根据每个学生的学习能力为他们私人订制的不同课程。
这是一个班两位同学的课表，语文分类课程，同学甲上的是张老师的阅读课，同学乙上的是王老师的写作课，同学甲数学处于中间水平，上的是何江老师的C层，同学乙数学比较好，上的是王占娟老师的D层，英语、物理等以此类推，根据学生的实际情况，即使是同个行政班的同学，课表都不一样，这就很好的避免了传统学校吃“大锅饭”的形式，在天府七中，为每个学生都私人定制了课表，即一人一课表！
特别指出的是，除了常规的学术课程，每天下午，天七娃都有80分钟自主发展课时间，包括学术选修和社团活动，让每个学生，在天七的三年、乃至六年时间，都能熟练掌握一门艺术或者体育技能，创建或者参加自己喜欢的社团，保证每个学生都有闪闪发光的特长，即每生有特长。
末尾还有总结，不要错过哦！
以上是我们解读的纯走班制学校，接下来我们再给大家解读2所：行政班 走班制相结合的中学。
锦城一中
金苹果锦城第一中学采用“核心素养课”、“差异发展课”、“优势增值课”三种课程形态，“核心素养课”采用平行分班；“差异发展课”采用行政班基础上的“学科走班”；“优势增值课”采用“分类走班”，促进每位学生的更好发展。分类走班是人文学科、艺体学科和科创等，分层走班主要是数学、物理、化学和英语。
博骏公学
成都博骏公学是博骏教育集团和弘德光华教育集团打造的高端民办学校，位于成都市彭州市濛盛东街222号。
学校实行“一生一课表、两走两擅长”、“选课走班制”教学模式，让每个学生至少擅长一项艺术技能和一项体育技能，使每个学生都能实现自主、充分地发展。学校会根据入学和每个月的学科测验成绩，每位五、六年级的学生每周可以享受两次语文、数学走班学习的机会。
学校课程设置的老师表示：这种课程设置的好处在于，同一批次娃娃一起读书，不容易出现优生吃不饱、差生跟不上的局面。
走班选课学生的课表：
走班制学校和行政班学校各有所长，有的孩子自主性强、性格外向，如选择走班制，可以有的放矢地选择并安排自己的课程结构；而有的孩子自主性稍差，不太善于沟通，如选择走班制，难免会出现因盲目选课，导致知识结构不合理情况出现。
一个学校同一个模式，不同的家长和孩子认可度是不一样的，这是因为每个孩子每个家庭都是独一无二的，有自己的特点，每个学校对于每个个体也是优劣并存，不存在一所真正意义上的完美的学校，因此，我们在选择的过程中要多方面权衡和评估，什么是适合自己的。不仅要看学校的教学模式，还要结合孩子自身情况综合考虑。毕竟学校对于孩子来说，适合的才是最好的。
注：以上信息综合整理自网络及各个学校官网，仅供参考，若有失误，欢迎留言指正！
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