近日，公众号“镇西茶馆”做了一份覆盖全国31个省市自治区的调查，其中的一些数据值得关注，有助于我们摸清教师负担的“底牌”，一起来看看吧~
01 学业压力是教师最大负担调查将教师现阶段负担来源进行了分类，具体分为专业类、行政类、事业发展类、社会事业类、时间类以及突发事件等六大类别。
从专业类方面来看，教师面临的学生成绩（升学率、平均分、优秀率等）考评、班级管理考评、作业批改和教案检查、教学设计与教学研究考核分别占比为81.21%（多达5403人）、62.81%（多达4179人）、65.83%（多达4380人）以及46.72%（见表3），不难看出，学业压力仍然是教师的最大负担。
表1 教师现阶段负担（专业类）
从行政类方面具体来看，教师面临的干部作风、同事沟通、评优评先（绩效考评）、非本职工作执勤以及校领导应酬陪同分别占比为46.42%、16.20%、74.85%（多达4980人）以及69.28%（多达4609人）以及9.05%（见表4）。可见，教师在行政方面的压力集中于与自己利益密切相关的绩效考评以及非本职工作执勤。
表2 教师现阶段负担（行政类）
在事业发展类负担中，较之教师的学历提升与进修，教师的职称评聘（91.41%，6082人）成为更关注的焦点（见表3）。而在社会事务类负担中（多选），教师的非教育性社会事务与政府部门检查占比为90.37%（多达6012人），明显高于家校沟通占比（47.71%）（见表6）。另外，从时间方面来看，教师们的负担主要来源于节假日上班、开会或其他组织活动，而非正常教学时间内的早晚自习。
表3 教师现阶段负担（事业发展类）
表4 教师现阶段负担（社会事务类）
表5 教师现阶段负担（工作时间类）
而在调查搜集的主观样本容量中，教师列举的突发性事务诸多，部分留言如下：
1.紧急通知，督促学生和家长完成普法学习（禁毒，交通，消防，防疫等等学习），要求全员参与，人人过关，明天统计合班完成情况。2.排查各班家长旅居史（骑车戴头盔情况，家长接种疫苗情况，学生假期到水边情况，学生特异体质，家长下载某APP情况等等等等），或者表册家长签名，下午截止，汇总上报。3.创文明城市，老师去值勤打扫卫生，入户宣传、垃圾清捡，指导学生家长做问卷调查并收截图等，大家停课背诵应知应会内容，比如社会主义核心价值观，城市文明公约等等。
（还有很多，以上只是九牛一毛）
由此可见，教师的压力已由教育教学、班级管理下移至非教学的事务性工作中。
02 教师对于作业研究的时间相对较少从教师的视角出发，此次研究还调查了“双减”政策背景下对学生的学业影响，具体关注学生作业情况和放学时间两方面。
从作业的数量来看，学生的作业量没有太多变化，“和以前差不多”占比56.74%（有3775人），明显多于学生的作业量减少（43.26%）（见表6），而在学生放学时间以及教师下班时间方面，下午18:00放学以及20:30放学成为主要的放学时段，教师下班时间也相对应的集中于18：00-20：00（见表8、9）。
表6 “双减”政策背景下学生作业数量
而这也给作业的质量造成一定影响：学科组已加强对作业的研究，布置的作业质量有明显提升明显占比为26.69%（有1776人），学科组没有太多时间加强作业研究，布置的作业质量有待提升的占比为73.31%，多达4877人（见表7）。可见，“双减”政策下学生作业数量不但没有减下来，教师对于作业研究的时间也相对较少，作业的质量也还有很大提升空间。
表7 “双减”政策背景下学生作业质量
表8 “双减”政策背景下学生放学时间
表9“双减”政策背景下教师下班时间
03 如何节约老师的事务性工作时间在繁杂的事务性工作中，占用教师时间较多的无疑是各种截图的收集。很多时候，收集截图会把教师的时间碎片化，让他们无法集中整块的时间钻研业务。
那么，如何节省老师收截图的时间呢？
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2.设定接龙人员名单，可一键提醒未接龙人员。
老师可直接导入班级名单，谁交了谁没交一目了然，还能一键提醒未接龙人员。
3.一键导出截图文件夹，姓名与图片一一对应
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4.可设置反馈互不可见，隐私保护有保障
当收集一些隐私信息时，老师可在后台设置反馈互不可见，确保大家的信息安全。
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04 关于“双减”，老师都有这些建议
对于希望怎样解决“双减”给您的工作带来的困惑和压力，调查中老师们提出如下建议，值得关注：
1.双减应该是把教育真正还给学校，还给老师，而不是换汤不换药。学校需要真正安心教书育人，而不是为了应付各项检查。
2.不论是“双减”还是任何一项工作，都不应以一种冗杂的程序化工作方式作为证明手段，频繁的检查只是在增加压力。另外检查的目的是发现并帮助解决问题，不能高高在上地一味批评，动辄通报。希望各项工作都能规范化，不仅是受检查者，也包括检查者本身。
3.解放孩子的前提是解放教师。教师如果始终是被奴役被驱使被监督的对象，何谈学生的自由与创新。一切政策的落实，都不是靠弄虚作假组织上报各项相关材料就能达成的。
对于教师来说，减少各种笔记材料的抄写，减少不必要的检查与评比。让教师自我教育能力，反思能力成为驱动个人与学生成长的源动力。才是最有效最直接的双减。
学校与上级的教育职能部门，摆正位置，做好服务，切实解决教师的健康问题，工作餐问题，职业规划问题。把处理具体的教学与教育问题的权限交给每一位教师。本着尊重与相信的原则，让每一位教师能高扬着头颅，心平气和地面对学生与家长还有这份沉甸甸的衣钵。
4.“双减”政策初衷是好的，但是一些地方主管部门不顾本地乡情校情，并不是在学生、家长、教师真正“三方自愿”的情况下，一刀切式地强力全面开展“延时服务”，尤其是农村小学，与城市小学不同。一方面大部分年轻父母长期在外打工，而是由爷爷奶奶陪伴代管，接送上下学的。而且农村家庭基本都是下午五点左右吃晚饭，延时服务后下午六点多才放学，接回家吃饭已将近七点了，对农村家庭来说真的太晚，农忙时节更不妥。另一方面，延时服务后，师生在校时间突然增加了将近一百分钟，超过了十个小时，农村小学现在实行校内吃午饭，尽管安排了午休时间，但因学校条件所限，学生们只是爬在课桌上假寐，并没有效地午睡，老师们更无法保证午休，下午四点半后，师生们都是又累又饿，拖着疲惫的身体开展“延时服务”，其效果如何可以想象得出。
参考资料来源：镇西茶馆公众号
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