记得有一年夏天,独自带孩子去乡下避暑,入住了一家民宿,刚进房门,孩子就雀跃起来:

“哇,妈妈你看,这里有竹子,竹子呢!”

客栈的布置确实挺有意思,在房间与卫生间之中,竟然用竹子装饰进行遮挡隔断,清新的田园风扑面而来。可我还是有些疑惑,儿子为什么会对竹子大惊小怪?

150首精选让孩子爱上古诗词(100首让孩子玩着学)(1)

标红线处为让孩子欣喜的竹子装饰

“妈妈,我感觉自己就像住进了王维的《竹里馆》,太美妙了,我喜欢这个房间。”

哦,原来如此。可令我惊讶的是:儿子居然会触景生情,联想起先前日子学的一首古诗。为了考考他,我继续问:“那你还记得怎么背这首诗吗?”

这似乎根本难不倒儿子,他立马从床上坐起身,煞有其事地背诵起来:“独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。”

150首精选让孩子爱上古诗词(100首让孩子玩着学)(2)

一家客栈,一排竹子,一首诗。孩子在背诗的过程中,我其实一直在思索:为什么区区几根竹子,竟然能够唤起孩子对古诗的记忆?

分析之后,我觉得应该有两个原因:

1)当时给儿子讲《竹里馆》,我曾给他看过一段动画,画面中,王维在夜色的竹林里抚琴高歌,动画模拟的“嘘嘘”之吹笛之声,曾让他笑得前仰后合。儿子觉得甚是好玩,他也曾刻意模仿过。

2)在讲这首诗的时候,我着重描述过竹林的意境之美,告诉过他“古人不可居无竹”的美好愿望。并且,在古诗讲完之后,娘俩还铺开白纸,共同涂鸦了一幅竹林居室图。

我想,应该是这两点原因,让孩子增加了对这首古诗的理解和记忆,才有了刚刚文中的一幕。说到底,“趣味”才是孩子记忆的催化剂。

对于幼龄阶段的孩子来说,兴趣是他们最好的学习动力,而形象思维又是孩子认知世界的主要特征。当孩子的学习兴趣与思维发展密切并行,两者相辅相成,就会吸引孩子主动情景迁移,去从事活动,思考问题。

150首精选让孩子爱上古诗词(100首让孩子玩着学)(3)

说来挺惭愧,如果不是孩子的突发奇想,我根本无法联想起这首诗;而人生几十年,所学的古诗基本为了应付考试,如果此刻出题考我背一背古诗,恐怕除了“窗前明月光”就是“两个黄鹂鸣翠柳”吧。

“学完就忘,学了不能致用”,这或许是很多人学习古诗的硬伤。若要让孩子从小将古诗学到心里去,就要从根本解决问题,除了平日里要培养孩子学习古诗的兴趣,作为学习硬件的古诗教材也很重要。

后来我一直在寻找能够让孩子提高学习古诗兴趣的书籍,直到发现一套《写给儿童的古诗游戏书》,让我如获至宝:这,就是我一直想要的书。

150首精选让孩子爱上古诗词(100首让孩子玩着学)(4)

我特别喜欢书面上的一句话:在纸上“玩”100个游戏,往心里“种”100首古诗!

让孩子在玩中学,是这几年教育界不断呼吁的教育方针,这套书应该是古诗教学领域最好的实践。有诗有游戏,不仅提高孩子的学习兴趣,还能打开孩子学习得思维,让千年古诗,走进孩子心里,内化为他们自己的思想。

而这,才是古诗学习的终极目的。

一、游戏力,才是孩子的学习力!

曾经看到过一位澳大利亚资深幼儿教师提倡的“故事教育法”,她认为故事能够调整孩子的一切行为问题。在具体的实践中,这位老师针对孩子不同的表现,编了不同类型的故事,分别对待不同表现的孩子,结果证明非常有效。

“故事法”不无道理。

其实,幼儿的逻辑思维发育尚处在初级阶段,他们更多是用右脑感知世界,而右脑对于趣味、游戏、情感等,会更敏感,有更多的回应。

换句话说:有趣的方式,孩子才能听得懂;有趣的教育,才是对孩子来说最有意义、最有效果的教育方式。

150首精选让孩子爱上古诗词(100首让孩子玩着学)(5)

细看《写给儿童的古诗游戏书》,一套4本书,不仅挑选了100首适合孩子理解的经典古诗,并且在每首诗后面,都开发了一款小游戏。

比如说王维的《鸟鸣涧》,这是一首主要体现意境的诗,在幽静的山谷夜色下,突然一声声鸟鸣打破寂静,为静态的画面带来动态的效果。

鸟鸣,其实就是本诗的关键景物,留下“月出惊山鸟,时鸣春涧中”的千古名句。古诗配套了一个“找小鸟”的游戏,问:“诗人之听见了鸟叫却找不到鸟在哪里,图中有9只鸟,你能帮他找出来吗?”

孩子跃跃欲试,寻找小鸟的过程,也便对这首诗的重点有了更深的理解记忆。

150首精选让孩子爱上古诗词(100首让孩子玩着学)(6)

再比如《元日》,这是一首迎新春的经典诗作,描写出除夕夜到大年初一,人们在新年中的习俗。

“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。”

在诗句里,其实有一个关于数字的知识点,考察孩子对诗意的理解,会涉及到“一岁”,也就是“一年”的意思;“千门万户”则表示家家户户。编著者在诗后设置了一题数学小游戏:让孩子算一算新年必备物品“爆竹”上的数字。

这个小游戏,显得合意境,又妙趣横生,恰好抓住孩子的心理,从古诗学习牵引到数字学习。

150首精选让孩子爱上古诗词(100首让孩子玩着学)(7)

古诗的诗句再美好,对于孩子而言,总有距离感。而针对古诗内容开发出来的小游戏,却是对古诗学习的补充,它拉近了孩子与古诗之间的心理距离,让孩子觉得古诗能够玩起来,无疑之中增添孩子对古诗的好感,从而提升学习兴趣。

游戏力,铸就孩子的学习力!

二、发散性思维,打开孩子看世界的视野

心理学家曾经针对小、中、高以及大学生做过这样一个实验。

工作人员在黑板上用粉笔画出了一个圆圈,然后分别问不同阶段的学生,在他们眼里看到了什么?答案五花八门。

大学生表示这个测试太小儿科了,不屑做答。

高中生异口同声:那不就是个零吗?

轮到初中生了,答案又有了些许变化:好像是英文字母“欧”。

但轮到小学生的时候,回答一下子变得有趣了很多:

那是太阳!不对,月亮也可以是圆的!

是铁环!是足球!

是烧饼!是汤圆!

是唱歌时候圆圆的嘴巴!也是老师发脾气瞪得圆圆的眼睛!

从天文现象到体育运动,从美食到人物,小学生的回答里充满了想象力,令这个问题充满了生机。

150首精选让孩子爱上古诗词(100首让孩子玩着学)(8)

实验结果显示:人受教育程度越高,想象力越贫乏。

对孩子而言, 3~8岁正是想象力培养的黄金阶段。其实每个孩子天生自带想象力,父母不做遏制就是最好的培养;父母若能够加以引导,则能够让孩子的想象力插上飞翔的翅膀。

想象力是孩子的发散性思维的外在表现,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式,均能培养发散思维能力。

150首精选让孩子爱上古诗词(100首让孩子玩着学)(9)

为什么说《写给儿童的古诗游戏书》是一套可以发展孩子发散性思维的书籍?

我发现一个非常有意思的地方。虽说每一首古诗背后开发了一套小游戏,但仔细研究这些小游戏,它们并非千篇一律,而是从不同的维度对古诗做了最好的注脚,让孩子从不同的侧面来看一首诗,似乎应了千古名句“横看成岭侧成峰”。

比如王维的《相思》,这个小游戏是在每颗红豆中填写数字1—5,并且每一横行,每一竖行的数字都不能重复。

这道题其实是借助古诗进行趣味数学练习,让孩子进行数字排列,考察了孩子的观察力和数字秩序感。

150首精选让孩子爱上古诗词(100首让孩子玩着学)(10)

比如《早发白帝城》,这首诗配套的小游戏是“找船”,通过给出的条件:它有两面帆,两面帆都在一根桅杆上,船屋的窗帘是蓝色的,那么诗人要坐的船是哪一艘?

这套题,其实要求孩子通过观察图画,对给出的信息进行归纳总结,从而进行逻辑推理,找到目标船只。它不仅锻炼了孩子的观察力,还培养了孩子的逻辑推理能力。

150首精选让孩子爱上古诗词(100首让孩子玩着学)(11)

再比如《春夜喜雨》,在小游戏中罗列了很多物品,需要孩子找出哪些物品在下雨天可以用得到的?

既是对春雨的进一步感知,还从自然科学,生活学角度出发,让孩子做一个知识小达人。

150首精选让孩子爱上古诗词(100首让孩子玩着学)(12)

对于孩子而言,从一首小小的古诗,挖掘出不同的学习角度,这种从多角度看待并解决问题的能力,正是培养发散思维的有效方式。孩子不仅具备发散性思维,提高创新能力,无形之中,打开的还有孩子看世界的视野。


想起庄子的一句话:“无用之用,方为大用。”

很多时候,人常以为自己在做有用的事,到头来,收效却甚微;而有人看似在做“无用”之功,到最后却能成为大用。

无论是古诗之于孩子,还是游戏之于古诗,不经意之间带给孩子影响却深远。

一套《写给儿童的古诗游戏书》,推荐给3~8岁的孩子家长,让孩子爱上古诗,从这一本神奇的游戏书开始。

,